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二胡课程背景权威发布_二胡课程背景视频(2024年12月精准访谈)

内容来源：德赛环球网所属栏目：观点更新日期：2024-12-02

二胡课程背景

南通音乐培训，避坑必看！ 𐟎𖠤𝜤𘺩›𖥟𚧡€的音乐小白，选择音乐培训机构时一定要慎重！不要只听信销售人员的一面之词，而是要综合考虑教学水平、距离、服务质量和师资力量等多个方面。以下是一些具体的建议： ❶ 规模：选择直营连锁店更为可靠，小作坊在特殊时期跑路的风险较大。 ❷ 体验课：20-30分钟的体验课足以让你了解老师的水平。好老师会在第一节课中带学生认识乐器，上手体验后，会与家长（学员）沟通学琴的愿景和学员的性格特点，并制定有针对性的学习方案。 ❸ 课程规划：能够根据学员的兴趣来定制学习计划。 ❹ 环境：环境安静、干净即可。 ❺ 价格：性价比优先，但也不建议选择价格过低的机构。价格低廉的机构可能存在经营模式不健康的问题，警惕跑路风险。 ❻ 师资：老师是否正规学校毕业、是否具有专业能力。好老师能够正确示范、科普音乐知识、介绍乐曲背景，善于发现学生的长处，因材施教，及时调整教学策略，有耐心，能够顺利与学生沟通。 𐟏⠦œ𚦞„推荐：乐王琴行 𐟎𜠤𜘥Š🯼š ✅ 科目齐全：提供声乐、钢琴、吉他、小提琴、萨克斯、长笛、古筝、琵琶、竹笛、二胡等多种课程。 ✅ 课程服务：教师会对学员制定教学计划并课前备课与课评，让您实时了解孩子的学习情况。 ✅ 资源资质：20余年办学经验，多次被评为南通市“社会力量办学先进单位”、“十佳办学先进单位”、“最受信赖青少年（幼儿）音乐教育品牌”，且是中国音乐学院的官方授权考级单位。 ✅ 校区地址：【南通校区】环城东路93号（地铁1号线友谊桥站2号出口） 0513-85514995 18912292801(微信同号) 【盐城校区】盐城市亭湖区希望路9号7幢 0515-88587826 【淮安校区】淮安市丁香路2号 0517-83920253 选择音乐培训机构时，一定要慎重考虑，避免踩坑！

名师引领新教材落地 ——“华蓥市禹瑛初中英语名师工作室”教学研讨活动为落实新课标新课程理念，提高初中英语教育教学质量，2024年10月31日下午“华蓥市禹瑛初中英语名师工作室”教学研讨活动在四川省华蓥中学如期举行。本次活动主题是以2024版新教材为依托，旨在为英语教师提供一个交流与学习的平台。活动中，工作室成员陈镜伊老师的示范课为老师们对新教材的教法指明了方向；领衔人禹瑛老师为老师们使用新教材教学释疑解惑，并提出教学及中考命题方向的建议，吸引了华蓥市全体初中英语教师积极参与。一ⷥ𗥤𝜥ˆ员陈镜伊老师的公开课《Rock music meets the erhu》课堂上，陈老师运用了多种教学方法，激发学生参与课堂教学的主动性、积极性。如情境创设法，通过播放摇滚音乐和二胡演奏的片段，让学生直观地感受两种音乐风格的碰撞，迅速吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣，并巧妙引出了本课主题：Rock music meets the erhu。同时，陈老师也注重引导学生。在讲解课文过程中，陈老师灵活地设置各种形式的问题，让学生对文章进行速读、细读、精读，循序渐进、层层递进，引导学生积极思考，有效地培养了学生的阅读理解能力。同时，引导学生通过对文章进行主旨大意、组成、细节、情感的探讨，达成对学生核心素养的培养。整堂课课堂互动活跃，学生大胆发言。在展示环节，学生们积极参与，生动地表现了课文中的拉二胡、点头等行动词汇，不仅加深了对课文内容的理解，还将整个课堂气氛拉到高潮，学生们也在轻松愉快的氛围中学习了知识。二 ⷠ工作室领衔人禹瑛老师开展了专题讲座《新课标背景下的命题思考及教学建议》。禹老师在专题讲座指出英语教育进行要坚持五育并举、立德树人的理念，落实“让核心素养落地”教育教学重点。学科体系、教学体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。禹老师结合2024年中考试题对新课标背景下的命题进行了深入细致的分析，帮助教师把握对试题内容的分配以及今后的走向、把握中考命题的设计和组织试题，帮助老师提高教育教学水平。最后，禹老师还给出了实用性新教材教学建议。教学将以核心素养为指向，依据新的教学结构重组各种教学要素。比如，以记忆、理解为出发点的教学，将走向以问题解决为出发点的教学；以先学后用为特点的能力培养观念，将走向以做中学、用中学为导向的能力培养模式；以先零后整、碎片积累的组装式学习。例如，强调要注重培养学生的语言实践能力，鼓励教师从基础抓起，注重阅读理解能力的培养。同时，建议教师要关注学生的个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需求。禹老师的讲座内容丰富，为老师们的教学提供了有益的指导和借鉴。华蓥市教育发展中心教研员邹云英老师对此次活动高度评价并进行了总结。此次活动为华蓥市初中英语教师提供了一个良好的学习与交流平台，通过公开课的观摩和专题讲座的学习，促进了教师积极探讨新的科学合理的教学模式的思维，对打造高效课堂，提高教学质量起到了重要的作用。所有的英语教师认为本次教研活动营造了相互学习、交流，不断探索、反思的良好互动氛围，收获颇丰，有效地促进教师的专业成长。（华蓥市教育发展中心邹云英）

艺术高中全攻略！升学捷径等你来探索𐟎谟Ž𕊥˜🯼Œ对艺术类高中感兴趣的小伙伴们，快来看看吧！海亮艺术高中等你来解锁哦！相较于普通高中，艺术类高中为升学开辟了新的渠道。高考竞争压力大，但艺术升学相对轻松，尤其适合文化课成绩稍弱的学生。在这里，你可以扬长避短，发挥自己的艺术特长。音乐专业𐟎𕊨ﾧ苤𝓧𓻯𜚤𙐧†、视唱练耳、声乐（民族、美声、流行）、器乐（钢琴、二胡、竹笛、琵琶、古筝）等。音乐精英班：团队研发校本课程，国内外名校毕业生加盟教师团队，不定期邀请国内外知名音乐家到校开设大师课。课程包括视唱练耳、乐理、声乐（美声、民族、流行）、器乐（钢琴、古筝、琵琶、竹笛、二胡）等，目标是冲击国内外专业音乐院校。传媒专业𐟓𚊨ﾧ苤𝓧𓻯𜚨ᨦ𜔣€舞蹈、台词、形体、播音主持等。传媒精英班：创新采用传媒类人才培养模式，以声台形表四门课程为基础，因材施教，开设影视表演、声乐演唱、台词、形体、艺术鉴赏、播音主持等专业课程。美术专业𐟎芨ﾧ苤𝓧𓻯𜚧𔠦、色彩、速写、艺术鉴赏、书法等。宏艺班：特教名师加盟，骨干教师任教，注重学生高位发展，冲刺国内外顶尖艺术类专业院校及国内双一流大学艺术类专业。美术大师班：以美术兴趣为引领，配备美术专业优质硬件及师资资源，优中选优，着重培养美术类专业人才，以大师级的眼界，冲刺美术类重点院校。体育专业𐟏ƒ‍♂️ 课程体系：女篮、田径、四项（100米、铅球、立定跳远、800米）。体育精英班：致力于培养文化、体育并重的体育英才，冲刺重点体育院校及985/211双一流名校的体育专业。升学与就业前景𐟎“ 从升学层面来看，艺术专业既是学生选择的一个朝阳行业，更是踏入更好学府的一块踏板。海艺学子的深造途径不仅仅是艺术类名校，更有双一流综合类大学和国际名校。在高校毕业生人数逐年增加的背景下，掌握一项艺术专业技能使得就业前景更加广阔。如果你对艺术感兴趣，或者有特长，艺术升学是一条高考升学的捷径哦！快来加入我们吧！

【高校美育课，如何春风化雨、浸润人心】 “课堂氛围很好，课上边听边赏鉴，让我感受到了音乐的魅力。”湖北某高校学生郑倩对自己选修的公共艺术课程《中外音乐鉴赏》给出了肯定的评价，但她也坦言，比起审美能力的提升，她在选课时更注重“结课时能否拿到高分”。近年来，教育行政部门高度重视学校美育工作。教育部明确提出，“以浸润作为美育工作的目标和路径，将美育融入教育教学活动各环节”。日前，北京市教委印发《北京市全面实施学校美育浸润行动工作方案》，要求高校“严格落实公共艺术课程2学分的研修要求”“加快建设以培养大学生创新能力、传承发展中华优秀传统文化和艺术经典为主要内容的公共艺术课程”。当前，不少高校高度重视美育课程，涌现出不少深受学生欢迎的精品课。但是，记者在调查中发现，也有一些高校的美育课程选课率逐年下降，学生评价不高。高校美育课程为何出现两极分化现象？做好美育浸润工作，应从何处着手？实践性是美育的生命力所在公共艺术课程是高校落实美育的重要抓手。《高等学校公共艺术课程指导纲要》提出：“要在美学和艺术史论类、艺术鉴赏和评论类、艺术体验和实践类这三类课程中通过学习和考核，取得2个学分方可毕业”。 “我们通常所说的高校美育课程，大多是指公共艺术课程。其中，美学与艺术史论类课程侧重讲理论知识，相对枯燥，学生接受度较低、选修人数较少。艺术鉴赏和评论类课程主要研究艺术作品的风格、结构、表现手法等，学生往往会被艺术家、艺术作品的故事所吸引，这类课程简单易懂但对审美能力提升作用有限。艺术体验和实践类课程是让学生通过亲身体验掌握艺术理论、提升审美能力，应当是美育中最被重视的课程，但这类课程开设条件高，场地资金设备造成的‘门槛’限制了课程开设。”中国农业大学美育教学中心主任李险峰说。首都师范大学音乐学院副教授于大雪也认为，当前高校艺术体验和实践类课程开设不足，美育往往停留在理论层面，缺乏与实际的结合。“美育的实践性是其生命力所在。理论与实践的断裂，使学生难以真正体验美的创造过程，也无法将所学知识应用于实际生活，从而削弱了美育的实效性和吸引力。美育资源的稀缺，反映出高校在教育资源配置上的欠缺，课程定位模糊进一步加剧了这一困境，使部分师生对美育价值认识不足。”于大雪说。高校公共艺术课程应当如何增加实践性？“可以在有侧重的基础上将三类美育课程有机融合，探索建设更适合综合类高校的课程体系。”李险峰说。于大雪认为，在教育资源配置不足的情况下，可改变教学方式，引入互动参与式教学法，让学生通过小组讨论、角色扮演、案例分析等形式成为课堂主体，在交流中碰撞出思想的火花。还可以充分利用多媒体与网络技术增强实践性，比如通过虚拟技术，让学生身临其境地欣赏世界名画；利用在线平台，开展跨国界的艺术交流，激发他们对新兴艺术形式的探索欲。 “目前各地高校都在加强美育工作，在建设具有专业度、实践性、沉浸式的特色课程方面作出了有益探索。”中国教育科学研究院副研究员、美育与国防教育研究室主任许洪帅介绍，清华大学开展“向美而行”通识教育研究，每年开设美育课程近200门次，选修学生超1.4万余人次；华中科技大学开设了二胡、戏剧、合唱等特色艺术实践与体验课，构建起以公共课程教学为抓手、特色课程教学为补充、专业艺术教育提升公共艺术教育水平的新格局。更加重视个性化与梯度化课程设置北京某高校大三学生黄博是学校弦乐团的成员，他选择了《弦乐基础》这门课程。他说：“这是一门通识课程，我有理论基础，所以感觉难度不高，但没有系统学习过弦乐的同学反映课程有难度。虽然老师在课上会让我配合教学内容演奏曲目，但一些同学依旧觉得枯燥，积极性不高。” 一门美育通识课程，对于有的学生来讲“吃不饱”，另一些学生又觉得“学不懂”，这样的现象不是个例。“中小学美育的薄弱导致部分学生在进入高校前没有进行过系统的美育训练，所以学生对课程难度的反馈不同。”李险峰说。 “从幼儿园、小学、中学到大学，学生应当经历美育启迪与萌芽、基础与拓展、专业与深化的过程，审美层次逐步提升。尤其是中小学生要掌握一定的艺术技能，并逐步形成审美能力与文化见解，有初步的跨文化欣赏交流能力。这样高校的美育工作才能走向专业化与深入化，比如通过艺术评论、创作实践等方式，培养学生的批判性思维和创新能力，将艺术创作与学术研究相结合，培养复合型人才。”于大雪说。如何让绝大多数学生在美育课上都有所得？“当前高校的公共艺术课程以一般性、浅表性、常识性艺术概论为主，与以审美和人文素养培养为核心、以创新能力培育为重点、以中华优秀传统文化传承发展和艺术经典教育为结构化的课程体系要求仍有明显差距。因此，进一步明确高等教育学校美育课程目标，加快构建具有地域优秀文化特色，以常识性、专题性、融合性三阶美育课程为主体，以艺术史发展为贯穿的高校美育课程体系，主动向前衔接中小幼美育课程，注重前后、进阶、系统、结构化实施是当务之急。”许洪帅说。于大雪认为，应当在课程设置上将个性化与梯度化并重。“课程设计需打破‘一刀切’的模式，根据学生的兴趣与基础，构建多层次、多维度的课程体系。除了基础的艺术欣赏课，还可以开设艺术创作工作坊、艺术史专题讲座等，满足不同层次学生的需求。同时引入‘选课超市’等方式，让学生根据自己的兴趣和规划，自由选择课程，真正实现个性化学习。”于大雪说。让美育成为所有学科的共同语言 “浸润”是对美育规律的高度凝炼，强调了美育工作的协同性，体现出“润物细无声”的化育功能。“公共艺术课程是高校美育的主渠道、主阵地，但‘浸润’需要从公共艺术课程拓展到其他课程，从课上延伸到课下，从艺术教师扩大至全校教师。”李险峰说。美育“浸润”如何打通课上与课下，实现一体化融合？“高校美育课程、教学、活动、展演、交流、评价一体化，是现代化高等学校美育体系的关键支撑。美育实践活动课程化、结构化、融合化实施，是世界主要发达国家推进大中小幼相互衔接的艺术与文化教育的基本共识。将高校公共艺术课程教学与广泛开展的美育实践活动、展演赛事等一体化设计与实施，用学生喜闻乐见的多样化、沉浸化、数字化方式，让高校美育实现时时处处可及可感、可参与、可展演，高校美育实践活动的内驱力、吸引力、传播力便可大幅提升。”许洪帅说。 “美育不应局限于艺术学科之内，而应成为所有学科的共同语言。在文学课上，可以引导学生分析文学作品中的意象美、语言美；在历史课上，可以探讨不同文化背景下的艺术风格与审美观念。美育也是全校师生的共同使命，要鼓励教师、管理人员和学生都参与到美育活动中来，形成全员育人的氛围。教师可以通过自己的艺术修养和言谈举止来影响学生；管理人员可以通过制定相关政策和提供支持来推动美育发展；学生可以参与艺术创作丰富校园文化生活。同时，还可以邀请校友、艺术家等参与共建开放、多样的美育‘生态圈’。”于大雪说。 “把美的教育与思想政治教育、社会主义核心价值观教育紧密联系在一起，用美的内容、形式、经典把思政道理讲深、讲透、讲活，可最大化发挥美育的独特功能和价值育人优势。比如，首都师范大学推出美育思政课，通过古典乐舞《编钟乐舞》、红色经典歌剧《洪湖赤卫队》、民族管弦乐组曲《永远的山丹丹》等高水平艺术演出和导赏讲演会，让学生在美的浸润中提升审美素养和道德品行，达到以美育人的目的。”许洪帅说。来源：光明日报 #鸭绿江畔丹东真好##振兴新突破辽宁杠杠滴##有一种美好叫辽宁#

国乐的魅力与传承：从古至今的传承之路 𐟎𖊥›𝤹，这个充满历史韵味的音乐流派，以其独特的魅力深深植根于中华民族的文化土壤中。它不仅仅是一种音乐形式，更是我们民族精神的象征。国乐涵盖了古琴、古筝、琵琶、二胡、笛子等传统乐器，每个流派都有其独特的表达方式和艺术风格。国乐的历史与文化地位 𐟏›️ 国乐在我国文化中占据着举足轻重的地位。它不仅是音乐艺术的一种表现形式，更是中华民族精神的一种传承。国乐承载着我们的历史记忆，凝聚着民族情感，展示了中华文化的魅力。从礼乐制度到民间风俗，国乐无处不在，成为我国文化不可或缺的一部分。现代社会的传承与创新 𐟌ˆ 随着时代的发展，国乐面临着传承与创新的挑战。一方面，我们要继承和发扬国乐的优良传统，传承先辈们的智慧；另一方面，要不断创新，让国乐更好地融入现代社会，为更多人所接受。近年来，许多音乐家和作曲家在保留国乐传统特色的基础上，创作出许多富有时代气息的新作品，如《黄河》、《千古人民》等，为国乐的传承与发展注入了新的活力。民族认同感的凝聚 𐟌 国乐作为中华民族独特的音乐形式，对于增强民族凝聚力具有重要作用。在全球化的背景下，人们更加重视民族文化认同。国乐以其独特的韵味和深厚的底蕴，唤起人们对民族的认同感，激发民族自豪感。正如鲁迅先生所说：“音乐是民族灵魂的反映，一个民族的音乐，就是这个民族的精神。” 推广国乐的措施与建议 𐟓㊤𘺤𚆦›𔥥𝥜𐦎襹🥛𝤹，我们提出以下措施与建议：加强国乐教育：从小学到大学，将国乐教育纳入音乐课程体系，培养学生对国乐的兴趣和鉴赏能力。举办国乐演出和比赛：鼓励各类演出团体举办国乐音乐会，提高国乐的社会影响力。同时，举办国乐比赛，选拔优秀选手，为国乐事业培养后备力量。创新国乐表现形式：结合现代科技手段，创新国乐表演形式，让国乐更具时代感。加强国乐研究与传承：加大对国乐历史、理论、技法的研究力度，挖掘国乐的传统文化价值。同时，重视国乐传承人的培养，确保国乐传统得以延续。推广国乐国际化：积极参与国际音乐交流，让世界了解国乐，提升国乐在国际音乐舞台上的地位。总之，国乐是中华民族的瑰宝，我们应该珍惜和传承这一独特的音乐文化。在新时代背景下，我们要不断创新，让国乐焕发出新的生机与活力，为中华民族的文化事业作出更大贡献。

莫扎特：音乐天才的传奇人生 𐟎‰ 莫扎特，全名沃尔夫冈ⷩ˜🧎›多伊斯ⷨŽ릉Ž特（Wolfgang Amadeus Mozart），是欧洲古典音乐史上的一位杰出作曲家和演奏家，也是维也纳古典乐派的代表人物之一。 𐟔𚠥𚭨ƒŒ景 𐟎𙠨Ž릉Ž特出生在一个音乐世家，父亲里奥波尔德ⷨŽ릉Ž特是萨尔茨堡宫廷天主教乐团的小提琴手，也是一位作曲家。母亲安娜ⷧŽ›利亚ⷨŽ릉Ž特也酷爱音乐，会拉大提琴和小提琴。莫扎特是家中的第七个孩子，他有一个颇具音乐天赋的姐姐，玛利亚ⷥ蜂𗨎릉Ž特。 𐟔𚠧”Ÿ平与创作 𐟛Ž 早年经历：莫扎特自幼展现出非凡的音乐天赋，3岁起显露极高的音乐天赋，4岁跟父亲学习钢琴，5岁开始作曲。1762年至1773年间，莫扎特在父亲的带领下，进行了为期十年的欧洲旅行演出，期间他接触到了欧洲最先进的音乐艺术，结识了多位作曲家，并学习了作曲技术。 𐟒ᠥˆ›作生涯：莫扎特在短暂的35年生活历程里完成了600余部（首）不同体裁与形式的音乐作品，包括歌剧、交响曲、协奏曲、奏鸣曲、四重奏等，几乎涵盖了当时所有的音乐体裁。 ❤️ 歌剧：莫扎特的歌剧是他的创作主流，他与格鲁克、瓦格纳和威尔第一样，是欧洲歌剧史上四大巨子之一。其中，《后宫诱逃》、《费加罗的婚礼》和《魔笛》等歌剧作品具有极高的艺术价值。 𐟔𚠥𝱥“与评价 𐟎‰ 莫扎特的音乐体现了古典主义时期的风格，完善了多种音乐体裁形式，并与海顿一起确立了维也纳古典乐派。他的音乐作品以旋律优美、和声丰富、结构严谨而著称，对后世音乐创作产生了深远的影响。莫扎特被誉为“音乐神童”，是人类历史上极为罕见的音乐天才之一。 𐟔𚠤𙝦팧𔨡Œ介绍 𐟔𚠤𙝦팧𔨡Œ———主张高品质、高要求、高规范的正规教学方法，主要为3岁以上少儿及成人提供钢琴、吉他、尤克里里、古筝、古琴、小提琴、二胡等各种乐器及声乐专业培训，多年来以较高的专业教学水平得到家长一致认可。 𐟔𚠥œ𐥝€ 𐟔𚠁DD 地址｜日照市岚山路御景东方北沿街九歌琴行 𐟔𚠦𔻥Š芰Ÿ”𚠁CTIVITY 活动｜1⃣9⃣9⃣ 1V1艺术课程包（1节艺术测评20min+2节正课50min）

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