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爱国诗及背景权威发布_爱国诗及背景视频(2024年12月精准访谈)

内容来源：德赛环球网所属栏目：观点更新日期：2024-12-02

爱国诗及背景

「箴言书苑超话」我们上学的时候全靠老师讲解古诗意思，自己提前预习也不明白古诗以及文言文的意思，现在的孩子好起来了，有这么多好书可以查看。分享一本与小学语文教材配套的《小学生必背古诗词75+80首》（彩图）里面包括了整个小学书中的古诗文以及文言文。书中还列有著名诗人关系图，很容易了解到哪些诗人是同一个朝代的。每首诗都有拼音标注，一到六年级的孩子都能看得懂，读的出来。整首诗分成七个部分： 1.诗句 2.作者简介 3.注释 4.原文翻译 5.原文欣赏 6.拓展阅读 7.名家伴读（音频）书中是这样排列的：必背篇目➕配读篇目，还标注了年级，这样翻看的时候很容易找到。插图也都是90年代的风格，很有意境一点也不枯燥。孩子在读的时候，如果是预习，那诗的右半边还有断句标注，让人容易理解并背诵。书拿到手后，孩子就看了起来，有些是他学过的，也会看看注释加深一下印象，有的没学过的，也能根据拼音断句念出来，以及后面的讲解也能明白这首诗的写作背景以及作者情感。前阵子十一期间老师让写一首关于爱国情怀的诗，他们没学过，就从这本书中查了一下，背诵了一下，把古诗归类到一本书中，使用起来还是挺方便的。选这套书是因为它的编著是说词解字辞书研究中心的，讲的很细致，更有名家伴读音频讲解，插画设计的也特别有意境。把古诗以及文言文学好了以后的语文课也就不发愁了！

《木兰诗》教学设计：感受木兰的英勇与忠诚 19题：《木兰诗》是一首充满生活气息的民歌，讲述了木兰女扮男装、替父从军的感人故事。木兰的勇敢、善良和爱国爱家的精神，通过这首诗得到了淋漓尽致的展现。学习这首诗，有助于培养学生的语感和整体把握能力。 20题：目标：正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵自己喜欢的诗句，把握诗歌意象。通过多种形式的朗读和合作探究，品味诗歌语言，理解诗歌情感。学习诗歌中的修辞手法，如比喻、排比和夸张，提高鉴赏诗歌的能力。体会木兰的勇敢、善良和爱国爱家的品质，以及对和平生活的向往。了解诗歌的创作背景，激发对古典诗歌的热爱，养成课外主动积累诗歌的良好习惯。依据：课程标准：《义务教育语文课程标准（2022）》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”在阅读鉴赏中，要引导学生了解艺术手法，理解作者表达的深意。教材内容：本单元为诗歌，本文讲述了一个名叫木兰的女孩，女扮男装，替年迈的父亲从军，最终在战场上建立功勋，回朝后选择回家团聚，而不愿在朝廷为官的故事，展现了女性在传统社会中扮演的角色以及她们对于家庭和国家的责任感。教学本文，能够引导学生学习理解内容，把握主旨，开阔视野，体会情感，提升学生品德素养。学生情况：学生虽然具备一定的知识基础，对诗歌有所了解，对学习方法也有一定的积累，但对于比喻、排比和夸张等修辞手法，还需要进一步加深，因此，设立上述目标。

艾青《我爱这土地》创作背景及赏析 𐟎蠥ˆ›作背景《我爱这土地》是艾青于1938年11月17日创作的一首诗，同年12月发表于桂林的《十日文萃》。当时，武汉失守，日本侵略者在中国大地上肆意破坏。艾青和许多文艺界人士撤离武汉，聚集在桂林。在这样的大背景下，艾青满怀对祖国的深情和对侵略者的仇恨，写下了这首诗。 𐟖‹️ 诗歌主旨这首诗通过一个饱受磨难的鸟的形象，表达了爱国者对祖国深沉的爱和对祖国献出一切的决心。诗人描述了自己生活在祖国的土地上，痛苦多于欢乐，心中郁结着过多的“悲愤”和“无止息地吹刮着的激怒的风”。然而，即使为祖国痛苦到死，也不愿意离开这土地。死后，连“羽毛”也要“腐烂在土地里面”，表达了作者一种刻骨铭心、至死不渝的爱国主义感情。 𐟌 意象 “假如我是一只鸟”：诗人将自己比作一只鸟，用嘶哑的喉咙歌唱。 “这被暴风雨所打击着的土地”：象征被摧残肆虐的祖国。 “这永远汹涌着我们的悲愤的河流”：象征人民心中对侵略者的满腔愤怒。 “这无止息地吹刮着的激怒的风”：代表人民不屈不挠的反抗精神。 “和那来自林间的无比温柔的黎明”：象征抗日斗争的胜利曙光。 ✍️ 艾青简介艾青（1910年-1996年），原名蒋正涵，号海澄，字养源，笔名莪伽、克阿、林壁等。浙江金华人。新中国成立后，曾担任《人民文学》副主编、全国文联委员等职。1985年，获法国文学艺术最高勋章。成名作《大堰河——我的保姆》，著有《大堰河》《北方》《向太阳》《黎明的通知》《湛江，夹竹桃》等诗集。有“土地的歌者”“太阳与火把的歌手”之称。 𐟓œ 诗文赏析 “假如我是一只鸟”：诗人用这种象征性的意象，将自己比作一只鸟，用嘶哑的喉咙歌唱，表达了他对祖国的深情。 “这被暴风雨所打击着的土地”：象征着被侵略者肆虐的祖国，表达了诗人对祖国的悲痛之情。 “这永远汹涌着我们的悲愤的河流”：河流象征着人民心中的愤怒，表达了诗人对人民疾苦的深切关怀。 “这无止息地吹刮着的激怒的风”：风象征着人民不屈不挠的反抗精神，表达了诗人对人民力量的赞美。 “和那来自林间的无比温柔的黎明”：黎明象征着胜利的曙光，表达了诗人对未来充满希望。 “然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”：诗人表达了他愿意为祖国献出一切，甚至死后也要与祖国同在的情感。 “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”：诗人用这句话表达了他对祖国的深情厚爱，即使痛苦到死，也要爱得深沉。

古诗教学：让孩子们在朗读中感受爱国情怀最近听了一节五年级的古诗课，真是让人心潮澎湃。樊一文老师执教的《古诗三首》不仅赢得了学生们的掌声，也让我这个听课的老师难以平静。这节课主要讲了五年级上册的第12课《古诗三首》。樊老师紧紧围绕“结合资料，体会课文表达的思想感情”这一单元语文要素来编排教学内容。先从《题临安邸》开始，再学到《示儿》。樊老师首先通过解释题目来引导学生了解诗歌内容，并回顾了学习方法。接着，他布置了两个任务：读好诗句和读懂意思。通过这些方式，学生们可以更深入地阅读古诗。在教学过程中，樊老师特别注重“借助资料，体会情感”这一目标。特别是在讲《题临安邸》时，他通过资料袋的形式，让学生们了解时代背景，结合背景去体会诗人的感情。师生合作读的方式也使得学生更好地理解了诗中的情感。听完之后，我觉得如果在这个环节能增加更多的朗读形式和次数，可能会使学生对诗歌的理解更加深刻。不过，樊老师后面确实增加了更多的朗读，效果更好，真是精妙的设计。在学习《题临安邸》之后，学生们通过学法迁移来学习《示儿》。樊老师先让学生解释诗意，然后出示背景资料。通过交流“陆游为何而悲？”的问题，学生们能够结合资料说出陆游因何而悲。接着，樊老师拓展了陆游不同时期所作的爱国诗，进一步体会陆游的爱国之心和悲愤之情。这种方法有助于学生更全面地理解诗歌的主题和情感。整节课最巧妙的设计是从《示儿》回到《题临安邸》，再次感受两位作者的悲与愤。在这一环节中，师生的默契合作以及入情入骨的朗读赢得了在场所有听众的掌声。最后，樊老师借着高昂的情绪再次拓展不同年代的爱国诗，让学生在诵读中感受诗人对祖国深沉的爱。最后回顾单元导语，整课落下帷幕。相信经过这节课的学习，孩子们真正体会到了那句“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”所蕴含的爱国之情。

《出塞》背景与赏析：王昌龄的爱国情怀《出塞》是唐代诗人王昌龄的一首脍炙人口的边塞诗。盛唐时期，边塞战争频繁，但国家强盛，民族自信心高涨。王昌龄的这首诗，正是反映了他对那个时代的深刻思考和复杂情感。历史背景与主题 𐟏𐊊王昌龄生活的时代，正值盛唐，边塞战争不断。在那个动荡的年代，人民渴望和平，期盼有优秀的将领能够抵御外敌，保卫国家。王昌龄的这首《出塞》，正是表达了这种情感。这首诗的主题，主要是对边战不断的慨叹，以及对国家和民族未来的担忧。诗人通过描绘秦汉时期的明月和关塞，强调了时间的久远和历史的延续，营造出一种雄浑苍茫的意境。诗句解析 𐟓œ “秦时明月汉时关”：这句诗运用了互文手法，不能简单地理解为秦朝的明月和汉朝的关塞。实际上，诗人想表达的是，从秦汉以来，明月始终照耀着边关，关塞一直存在，强调了时间的久远和历史的延续。在这种意境中，明月显得格外清冷、孤寂，与关塞一起构成了一幅冷月照边关的苍凉景象。 “万里长征人未还”：这句诗中的“万里”是虚指，形容边塞与内地相距遥远，突出了空间的辽阔。这不仅表现了战士们离家之远，也暗示了战争的范围之广和影响之深。“人未还”三个字，表达了诗人对出征将士的同情和思念，以及对战争的悲愤之情。 “但使龙城飞将在”：这句诗运用了典故，表达了诗人对古代名将的敬仰和怀念，也寄托了自己对国家能够出现优秀将领的期望。这里的“龙城飞将”有两种说法，一种认为指的是名将卫青，另一种认为指的是汉朝名将李广。 “不教胡马度阴山”：这句诗表达了诗人坚定的信念和强烈的爱国情怀。如果有像龙城飞将那样的英雄将领在，就绝不允许外族的兵马越过阴山，侵犯国家的领土和人民的安全。艺术特色 𐟎芊整首诗语言简洁明快，通俗易懂，但却蕴含着深刻的思想和丰富的情感。王昌龄的这首《出塞》，不仅是一首边塞诗，更是一首充满爱国情怀的诗篇。通过这首诗，我们可以感受到王昌龄对那个时代的深刻思考和复杂情感。他既对战争给人民带来的痛苦和负担深感同情，也对国家的强大和胜利充满了信心和渴望。

部编五年级《从军行》教学大纲 𐟎‰ 导入：用充满激情的语言激发学生的爱国情怀，引出单元主题和课题。 𐟓œ 展示古诗，分析古诗题目，引导学生初步了解诗的背景和主题。 𐟓š 讲解“边塞诗”的概念，介绍边塞诗人王昌龄的生平和创作背景。 𐟓– 指导学生朗读古诗，感受诗歌的韵律和节奏。 𐟔 利用注释和想象画面来帮助学生理解古诗的深层含义。 𐟒ᠩ‡点解析诗句中的“暗”字，品读“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，体会边疆战士的艰辛和坚定的斗志。 𐟖‹️ 分析诗歌的写作手法，前两句“情景交融”，后两句“直抒胸臆”。 𐟓– 延伸阅读其他边塞诗文，拓宽学生的文学视野。 𐟌Ÿ “黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，这句话不仅是对边疆战士的赞美，也是对所有追求目标的人的鼓舞。愿大家都能拥有这样的决心和勇气！

临安春雨初霁：一首诗的背后故事提到陆游，大家脑海中浮现的多是那一位才情横溢的文人形象。他的诗词不仅流畅动人，更蕴含着深厚的历史感和人情味。而《临安春雨初霁》这首诗，恰如其分地展现了宋代人们的生活情趣和对春雨的独特感受。今天，我们就来深入探讨这首诗的背景、内容以及它所折射出的时代风貌。一、诗人陆游的生平与时代背景陆游（1125年－1210年），字务观，号放翁，晚号鹤汀洲，南宋著名的爱国诗人和散文家。他的一生几乎与南宋的兴衰荣辱紧密相连。陆游出生于一个士大夫家庭，自幼聪慧，才华横溢。成年后，他曾多次参加科举考试，虽然屡屡落榜，但他并没有因此气馁，反而更加努力地投身于国家的政治和军事事务。南宋时期，国力虽有所恢复，但外有金、辽的威胁，内有贪官污吏的腐败，社会动荡不安。陆游对国家的忧虑，深深影响了他的创作。在他的诗词中，我们不仅能看到对自然的描绘，更能感受到他对国家命运的关心与热爱。二、解读《临安春雨初霁》《临安春雨初霁》这首诗，写于陆游晚年，正是他对生活的感悟和对故乡的思念之情的集中体现。我们逐句分析这首诗，来揭示其深层的意义。世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。开头两句，陆游以“世味”引入，表达了对世俗生活的感慨。随着时间的推移，生活的味道似乎变得越来越淡薄，仿佛轻薄的纱布一样。这里不仅是对个人生活的感慨，也是对整个社会风气的反思。接着，诗人提到“骑马客京华”，这是对当时繁华的京城的讽刺，仿佛在说：那些在京城中追逐名利的人，难道不知道生活的真谛吗？小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。接下来的两句，诗人描绘了春雨的情景。在小楼里，诗人静静地听着春雨的声音，仿佛在享受这份宁静和惬意。雨水洗净了尘世的喧嚣，给人一种清新的感觉。而“深巷明朝卖杏花”，则是对春天的期待和生活的热爱。春雨过后，杏花将要盛开，生机勃勃的景象让人心生向往。矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。这一句转向了诗人的日常生活，矮纸和斜行的字迹，显示出他在写作时的随意和洒脱。诗人似乎在享受这种闲适的生活，写作之余，喝茶聊天，享受生活中的点滴乐趣。这里的“细乳”一词，既有对茶的形容，也暗示了生活的细腻和温暖。素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。最后两句，诗人以“素衣”自喻，似乎在说自己虽然身处风尘之中，但内心依然保持着一份清白与宁静。“犹及清明可到家”，则是对未来的憧憬与希望。清明节是一个祭祖的日子，诗人在这里寄托了对家乡的思念和对故土的向往。三、诗歌的意境与情感整首诗以春雨为线索，贯穿了对生活的感悟、对自然的热爱以及对故乡的思念。陆游通过细腻的描写，营造出一种恬静而又富有生机的氛围，让人仿佛置身于那春雨初霁的临安，感受到生活的美好与诗意。在这首诗中，陆游展现了他对生活的热爱与对人情世故的深刻理解。诗人通过对春雨的描写，表达了对生命的思考与感悟。即使在风尘仆仆的日子里，他依然能够找到生活的乐趣与诗意，展现出一种超然的生活态度。四、陆游与宋代文化陆游的诗歌不仅反映了个人的情感，也折射出宋代文化的繁荣与复杂。宋代是一个经济、文化高度发展的时期，士人阶层的生活丰富多彩，文人之间的交流也十分频繁。陆游的作品中常常流露出对这种文化氛围的热爱，同时也对社会现实的深刻反思。在陆游的诗中，我们可以看到他对自然的热爱、对家乡的思念以及对国家的忧虑，这些情感交织在一起，构成了他独特的诗歌风格。他用诗歌记录下了那个时代的生活，成为后人了解宋代文化的重要窗口。五、总结《临安春雨初霁》不仅是一首优美的诗，更是陆游心灵深处的真实写照。通过对春雨的描绘，诗人传达了对生活的热爱、对自然的感悟以及对故乡的思念。在这首诗中，我们不仅能感受到春天的气息，更能体会到一种超越时空的情感共鸣。陆游用他那充满智慧和情感的笔触，勾勒出了一个生动的宋代世界，让我们在欣赏诗歌的同时，也能感受到那个时代的气息。春雨初霁，生活的美好在于细腻的观察与深刻的感悟，而陆游正是这样一位将生活与诗歌完美结合的才子。希望大家在日常生活中，也能像陆游一样，发现生活中的美好，感悟人生的真谛。 #我的旅行纪事#

《我的祖国》少儿情景朗诵脚本及背景音乐 𐟎蠥𐑥„🥏㦉情景朗诵语言表演 𐟓œ 文稿参考男: 我的祖国，高山巍峨，白云从她的身边飘过。女: 我的祖国，大河奔腾，激流勇进，惊涛骇浪。男: 我的祖国，地大物博，风光秀美，文明闪烁。女: 我的祖国，人民勤劳，五十六个民族相濡以沫。合: 我们爱你，祖国！男: 我们爱你，源远流长灿烂的历史。女: 我们爱你，每一寸土地上的花朵。男: 我们爱你，风光壮丽的河山。女: 我们爱你，人民的性格坚韧执著。合: 你有一个神圣的名字，那就是中国！ 𐟎𖠨ƒŒ景音乐推荐《我的祖国》伴奏其他爱国背景音乐 𐟎堨熩⑥‚考 2019年第七届吉林省少儿春晚 - 王涵口才《我的祖国》高清mp4 𐟓‚ 文件夹分享【朗诵】-我的祖国 - 音乐 - 文档文件夹已分享，更新会同步至后续访问者。支持文档全文、图中文字搜索，智能排序。 𐟌 探索更多诗朗诵《我的祖国》docx 其他相关资源 𐟑€ 视频预览诗朗诵《我的祖国》高清mp4 其他相关视频资源

闻一多《红烛》意象解读：青春与爱国 𐟌ˆ 闻一多的《红烛》一诗，以其独特的意象和深邃的内涵，成为现代诗坛的经典之作。通过将红烛分解为四个部分：烛色、光、灰、泪，我们可以深入探究诗人心中的青春困惑、青春希望以及理想信念。 𐟔𙠧ƒ›色：象征着青春的困惑与希望。在诗人的笔下，烛色既是青春的迷茫，也是对未来的渴望。这种矛盾的情感在烛色中得到了完美的体现。 𐟔𙠥…‰：代表着理想与信念。光是希望的象征，也是诗人心中理想的体现。在黑暗中，光指引着前行的方向，给予人们力量。 𐟔𙠧𐯼š象征着牺牲与奉献。灰是蜡烛燃烧后的残余，也是诗人对祖国、对人民的无私奉献精神的写照。这种精神在灰中得到了升华。 𐟔𙠦𓪯𜚤𛣨ᨧ€诗人的爱国情怀。泪是诗人心中最真挚的情感，也是他对祖国深爱的见证。在泪中，我们能够感受到诗人对祖国的深情厚意。 𐟌𙠧𚢧ƒ›精神不仅是爱国精神的象征，更是诗人闻一多形象的写照。他的诗歌充满了对祖国的热爱和对理想的追求，成为后人传颂的经典。 𐟓œ 闻一多的创作背景也颇为传奇。他在美国留学期间，深受歧视和压迫，这种经历激发了他强烈的爱国情怀。他的诗歌不仅表达了对祖国的深爱，也呼吁民主和自由。 𐟌Ÿ 闻一多的学术成就同样令人敬佩。他的学术研究涵盖了古典文学和现代文学，为后人留下了宝贵的文化遗产。他的学术成就和爱国精神，成为后人学习和传承的典范。

端午有感：赠我一枝艾，思绪万千《端午即事》文天祥ⷥ 五月五日午，赠我一枝艾。故人不可见，新知万里外。丹心照夙昔，鬓发日已改。我欲从灵均，三湘隔辽海。这首诗以端午节为背景，表达了诗人对故国和故人的思念之情，以及对个人命运的感慨。文天祥是南宋末年著名的抗元英雄和爱国诗人，他的诗作多带有强烈的爱国情感和个人节操的体现。诗句解析：五月五日午，赠我一枝艾：端午节（五月五日）是这首诗的写作背景，艾草是端午节的传统习俗之一，用于驱邪保健。故人不可见，新知万里外：诗人表达了对过去朋友的怀念和对新朋友的思念，但由于距离遥远，无法相见。丹心照夙昔，鬓发日已改："丹心"指忠诚的心，"夙昔"指过去的日子，诗人表明自己对国家的忠心始终未变，尽管岁月流逝，鬓发已经斑白。我欲从灵均，三湘隔辽海："灵均"是屈原的字，诗人表示愿意效仿屈原的忠诚和节操，但由于地理的阻隔（"三湘"指湖南，"辽海"泛指远方），无法实现。整首诗通过对端午节的描述和个人情感的抒发，展现了文天祥对国家的忠诚和对个人命运的无奈。诗中流露出的爱国情感和个人节操，是文天祥诗歌创作中的重要特点。

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