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鲁迅留学背景权威发布_鲁迅留学经历(2024年11月精准访谈)

内容来源：德赛环球网所属栏目：观点更新日期：2024-11-28

鲁迅留学背景

1909年，鲁迅对原配朱安说：“日本有一种小吃很好吃。”话音未落，朱安忙说：“是，大先生，我也吃过。”鲁迅皱眉看了几眼朱安，转身走开，从此一生都不和朱安说话。在二十世纪初的中国，新旧思想交替的时代背景下，许多传统的价值观受到挑战。婚姻作为一种传统的制度，也在这一时期经历了巨大的变化，在这个背景下，鲁迅的原配朱安的命运，便成为了典型的悲剧。朱安是一个出身宦官之家的孩子，从小生活在优裕的环境中，然而，她却因为传统的观念束缚，被迫接受了一桩包办婚姻。这位名叫鲁迅的年轻才子，对她而言完全陌生，尽管她对他一无所知，但她还是怀着对未来生活的美好憧憬，嫁给了鲁迅。鲁迅对这桩婚姻的态度却是冷漠的，他没有对朱安表现出任何情感，甚至对她的存在视而不见。朱安为了迎合鲁迅，做了很多努力，包括改变自己传统的生活方式，尝试去适应他的节奏。然而，这些努力并没有得到鲁迅的认可，他对她的态度始终是冷漠的，甚至在公开场合，也对她的存在不屑一顾。这样的冷遇让朱安感到非常痛苦，她开始意识到自己在鲁迅心中的地位，是多么的低。鲁迅对朱安的态度不仅仅是冷漠，他还对她充满了失望，这种失望源于朱安的传统观念和无知。当她有机会去日本留学时，她却拒绝了这个机会，理由是她的身体不好，不能远行。这个理由在鲁迅看来是如此的荒谬，他无法接受一个受过教育的女子，会说出这样的话。朱安的内心其实是矛盾的。她渴望得到鲁迅的爱，但又害怕改变自己的生活轨迹。这种矛盾的心理让她陷入了一种无法自拔的痛苦。她试图通过无微不至的照顾，来赢得鲁迅的关爱，但却始终没有成功。在鲁迅去世后的日子里，朱安的生活变得更加艰难，她失去了经济来源，只能靠出售鲁迅的遗物维生。然而，她却始终不肯卖掉那些，与鲁迅有关的东西。在她眼中，这些都是她和鲁迅之间仅有的联系。朱安的结局无疑是悲惨的。她在临终前，把所有的遗产，都捐给了鲁迅的儿子周海婴，希望以此来弥补自己和鲁迅之间的遗憾。然而，周海婴却始终不承认朱安的存在，他甚至从未去看望过她。这让朱安的内心更是雪上加霜。对于朱安的评价，有人认为她是封建思想的受害者，被时代所牺牲。也有人认为，她的一生都是错误的决策和选择的结果。无论如何，朱安的故事都是那个时代的一个缩影，反映了当时社会的复杂和人性的悲哀。沟通在婚姻中是非常重要的，没有沟通的婚姻就像一座失去灵魂的建筑，空有外壳却无法支撑起一个家庭的幸福。其次，三观相合和门当户对，也是非常重要的，这并不意味着两个人的成长环境和教育程度要完全一样，但至少要在一定程度上能够互相理解，有着相似的人生观和价值观念。最后，感情维系的真谛在于相处不累，久看不厌。这样的婚姻才能经受住时间的考验，共同走过人生的风风雨雨。（本文信息源来自于“[鲁迅与朱安的婚姻故事]；[中国传统婚姻文化]”为提高可读性，细节可能存在润色，文中部分观点仅为个人看法，请理性阅读。）

八年级语文备课全攻略：逐字稿与学习心得【备课笔记】 ❤️ 逐字稿《藤野先生》 ❤️ 整理新思路，制作课件 ❤️ 课本笔记《回忆我的母亲》【生活点滴】 𐟒› 运动40分钟，包括拉伸和跳操 𐟒› 准备素材照片和文案分享【学习心得】 𐟒š 阅读《昆虫记》 𐟒š 练字：临摹1遍，描红1遍【备课分享】 ✨ 课件思路《藤野先生》 𐟓– 导入：温习《朝花夕拾》主问题：藤野先生是什么样的人？鲁迅对藤野先生有何特殊情感？ 𐟓– 任务一：梳理文章，把握先生的形象 ✨ 描写先生的语句：外貌描写，看出先生生活上不拘小节 ✨ 概括作者与藤野先生间的往事，理解藤野先生的形象特征添改讲义：诲人不倦、一丝不苟纠正解剖图：和蔼可亲、严格严谨净重鬼神：关怀与尊重中国人裹脚：严谨认真、求实治学 𐟓– 任务二：结合背景，认识先生之伟大 ✨ 作者的评价“伟大”，“伟大”的三个含义这里指“超出寻常，令人钦佩敬仰的” ✨ 为什么说藤野先生是“超出寻常，令人钦佩敬仰的” 关心尊重我这位清国留学生结合背景理解： ✨ 鲁迅个人背景：迷茫，失望气愤，深感孤独 ✨ 当时的社会背景：被歧视，藤野先生送上真诚的尊重和鼓励，是“超出寻常”“令人钦佩敬仰的伟大”。 ✨ 细节中感受藤野先生的“伟大” 添改讲义的细节；关心解剖实习的细节 𐟓– 任务三：理解感激的原因，感受先生精神作者对藤野先生的情感一一感激 ✨ 因为回忆性散文中常常有两个我，一个是过去的我，表达过去的情感，一个是写作时的我，表达写作时情感（双重视角和情感） ✨ 二十年前感激的原因：最孤独失望迷茫，遭受歧视的时候，毫无民族偏见的藤野先生，给予了他真诚的关心关爱、学业上的帮助督促，让他感受到温暖 ✨ 二十年后感激的原因：藤野先生让鲁迅“良心发现、增加勇气；藤野先生对自己、对中国的希望，不由唤醒了他的责任感、使命感 𐟓– 总结：梳理思路+情感升华【练字分享】 ❌ 不能只描红（摹），描一遍不会有写字记忆，事倍功半； ✅ 先摹（描写一遍），再简单观察字形（读帖），然后拿a4纸临一遍（有方格纸应该更好吧），最后有耐心的话，再将练过的字想象成是自己平时写字，抄写一遍。

如何精读鲁迅的《朝花夕拾》：背景与技巧在帮助孩子精读名著时，我发现很多孩子对鲁迅的作品感到困惑。其实，理解特定的时代背景和鲁迅的写作特点是关键。 1⃣️ 了解历史背景鲁迅的作品往往与特定的历史事件有关。例如，《朝花夕拾》中的一篇文章发生在五卅运动期间，具体事件是鲁迅与“现代评论派”因为一所女子学校展开的对战。了解这些历史背景可以帮助孩子更好地理解文章。 2⃣️ 探索鲁迅的写作风格鲁迅的杂文风格独特，喜欢用讽刺性的绰号。例如，文中的“正人君子”就是指那些从英美留学回来的“现代评论派”。通过这些绰号，鲁迅巧妙地揭露了对方的居心。此外，鲁迅还擅长用童话故事中的解释来讽刺那些没有眼力的狗，这既是对“现代评论派”的巧妙批评，也是对那些时髦学者的有力打击。 3⃣️ 结合背景分析要真正读透一篇文章，不仅需要理解字面意思，还需要结合作者所处的时代背景和写作背景进行分析。只有这样，才能更深入地理解鲁迅的作品。通过这些方法，孩子可以更好地理解和欣赏鲁迅的作品，提高阅读理解能力。

推荐一本书朝花夕拾《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部经典散文集，最初在1926年至1927年间发表，原名《旧事重提》，后更名为《朝花夕拾》。这本书由十篇回忆性散文组成，记录了鲁迅从童年到青年时期的生活片段，以及他对那个时代的观察与思考。 𐟌Š 写作背景：这本书创作于中国社会动荡的时期，经历了辛亥革命和五四运动等重大历史事件。社会风气开放，但同时也伴随着混乱和不确定。 𐟓– 个人经历：书中许多篇章都基于鲁迅自己的生活经历，如他在南京求学、留学日本以及回到故乡绍兴教书的经历。这些个人经历与当时的社会现实和个人的情感体验交织在一起。 𐟌 文化冲突：鲁迅早年受到西方文化和思想的影响，他的文章中可以看到东西方文化碰撞的痕迹。他批判封建迷信，提倡科学和理性，表达了对传统文化中落后观念的不满。 𐟒�€想转变：从最初对传统的尊重到后来的彻底否定，鲁迅的思想历程在《朝花夕拾》中有所体现，展现了他对个人命运和社会责任的深刻思考。 𐟌Ÿ 总结：《朝花夕拾》不仅记录了鲁迅的个人成长史，也是对中国近代社会变迁的一个侧面反映。通过这本书，读者可以感受到作者独特的文风和深邃的思想，同时也能窥见那个时代中国的复杂面貌。

詹青云有个律师同事埃迪（Eddie Mears），在整理祖母遗物时发现了一张大学时代的合影，照片中唯一的男性是亚洲人，并附有一则温馨的赠言“With love”。这个世纪之交的短语，对于当时的人来说并不常见。这个男人是谁？他与祖母之间有着怎样的故事？埃迪决定揭开这段尘封的历史。经过两年的追寻，埃迪确认了这位男性名叫金伯铭，出身于杭州富商家庭，从沪江大学毕业后赴密歇根大学深造。他的人生与鲁迅、胡适、金庸等人有着微妙的交集。金伯铭不仅在学业上有所成就，还积极参与公益事业，甚至在沈阳发动成立过留学生服务团，协助当地的市政建设。他在大学时期就已展现出跨文化和种族社交的能力，与不同背景的人建立了深厚的友谊。埃迪在网上分享了这段寻人经历，引发了网友的广泛关注。大家纷纷提供帮助，寻找金伯铭的家族后代。埃迪在网友们的帮助下，得知金伯铭有两个姐姐，分别是金启静和金耐先。他们都有一定的知名度，或许更容易找到他们的后代。埃迪激动地说：“我最终的目的是找到金伯铭的后人，或许他们知道金伯铭和祖母之间的故事。”这次跨越时空的寻找不仅仅是为了一个答案，更是对历史的尊重和缅怀。金伯铭的故事不仅仅是个人的历史，更是一个时代的缩影。他的生活经历反映了那个时代的变迁和人们的情感。而埃迪的寻找，也是对这个时代的思考和探索。在寻找过程中，埃迪感受到了网友们的热情和力量。他说：“这种故纸堆里觅苍黄的浪漫太让人感动了。”追寻本身就是意义，即使最终无法确定祖母和金伯铭之间的确切关系，但全力寻找的过程已让他心满意足。如今，埃迪的寻找还在继续。他计划来中国寻找金伯铭曾经生活过的痕迹，探寻更多的历史线索。这段经历不仅让他更加了解金伯铭的故事，也让他对中国文化有了更深的了解和热爱。对于埃迪来说，这次寻找不仅是对历史的探索，更是一次心灵的旅程。

笑死，看到有人胡咧咧说鲁迅老舍不写富贵是因为怕拉仇恨。第一说这话的人明显读书少，所以不知道二位也是写过富贵的，而且二位写富贵时候也一贯的文风。其次，老舍是个忠厚人，但要说鲁迅怕拉仇恨，简直笑话，但凡语文课上好好听，也知道《纪念刘和珍君》的背景。鲁迅连当局都不怕，他还怕几个有钱人？以及，因为他们二位聚焦于底层因此认为他们二位在受穷的人也未免太浅薄了。鲁迅家再穷，他妈妈也是能筹措资金让儿子去日本留学，鲁迅的稿费在二十年代就能买得起北京四合院，常年资助青年作家。生病请得起日本医生。现代很多人书读了几本，就常常用自己的浅薄去衡量伟大作家，也算是一种下沉吧。

1923年1月，一场关于汉字改革的号召在《国语月刊》上重磅发布。胡适、蔡元培、钱玄同、黎锦熙、赵元任、傅斯年等一众学界精英，联名发表了专门探讨汉字改革的文章。这篇号召如同黑暗中的一束光芒，照亮了人们心中的迷茫与困惑，也点燃了改革汉字、推动文化进步的熊熊烈火。这些主张改革的学者们深刻认识到，汉字（尤其是繁体字）的复杂性成为了普及教育、传播文化的巨大障碍。他们指出，汉字的书写和识别难度极高，没有一二十年的学习功底，普通人很难轻松阅读书籍和报纸。因此，他们呼吁对汉字进行彻底的改革，简化字形、降低学习难度，让更多的人能够轻松掌握汉字，从而推动文化的普及和社会的进步。当时的中国，人口虽众，却面临着一个严峻的现实：约4亿人口中，超过九成的人都是文盲，真正有文化、有知识的人寥寥无几。这种全民性的愚昧与无知，无疑成为了国家振兴道路上的巨大绊脚石。更为可悲的是，部分国人不仅缺乏自知之明，甚至在外敌面前还充当了“领路党”、“扶梯党”的角色，助纣为虐，加剧了国家的危机。正是在这样的背景下，当年留学日本、攻读医学的鲁迅，深感医学只能治愈人身体上的疾病，却无法根治人们心灵上的顽疾。他深刻认识到，要真正拯救中国，就必须先唤醒国人的意识，让他们认识到自身的处境和国家的危机。于是，鲁迅毅然决然地放弃了医学专业，转而投身文学革命，准备用“文字”作为锋利的刀刃，剖析社会的黑暗，唤醒沉睡中的民众。尽管后来他写出了《狂人日记》、《孔乙己》、《呐喊》等极具批判性和震撼力的文章，试图通过文字来唤醒国人的觉醒。但当时的中国，识字的人实在太少了。这成为了横亘在他理想中的一道难以逾越的墙。许多民众由于文盲的限制，无法阅读和理解他的文章，更无法从中汲取力量和启示。面对这样的困境，鲁迅并没有放弃。他深知，要真正让文字成为唤醒民众的工具，就必须先解决文字本身的问题。因此，他对于汉字改革持有非常积极的态度。当1931年瞿秋白、吴玉章等人倡导“中国文字拉丁化”时，鲁迅给予了坚定的支持。他不仅捐出了自己的稿费来支持这一运动，还特意发文阐述自己的观点。鲁迅在文章中写道：“要我们保存国粹，也须国粹能保存我们。为汉字而牺牲我们，还是为我们而牺牲汉字？” 其实，汉字的拉丁化，是一个错误的方向。汉字拉丁化，是将汉字变成拼音化的一种形式，它像英语一样，能够让人们在很短的时间内提高识字率。且当时拼音化的文字是世界主流，很多国家都在尝试学习和改革。只是我国在推动“汉字拉丁化”的过程中并不顺利，为此我们的汉字得以保留，不至于跌入万丈深渊之中。在亚洲国家中，越南是唯一一个成功实现文字拉丁化的例子。然而，随着时间的推移，越南开始逐渐感受到拉丁化文字所带来的苦果。由于拉丁化后的文字丧失了汉字原有的丰富表意功能，且同音字难以区分，导致越南人在表达和交流上遇到了不少困难。鉴于此，中国的文字改革开始朝另一个更为务实和可行的方向发展。一方面，采用“罗马拼音”为汉字标注读音，既保留了汉字的形态，又方便了人们的识别和学习。另一方面，将原本繁琐的繁体字简化为简体字，大大降低了书写的难度和复杂性，有利于文化的广泛传播和普及。 1936年5月30日，距离鲁迅去世不到半年的时间里，一位名叫“芬君”的记者对鲁迅进行了特别的采访。在那次采访中，当谈及汉字的改革时，即便身患重病、躺在病床上的鲁迅，仍然激情澎湃地表达了自己的观点：“汉字不灭，中国必亡”。关于鲁迅的“汉字不灭，中国必亡”这一言论，我们可以在芬君所撰写的《前进思想家鲁迅访问记》一文中找到详尽的记载。然而，需要明确的是，鲁迅此处的“汉字不灭”，并非指要彻底推翻汉字体系，而是特指“简体字未能取代繁体字”的情况。要理解鲁迅的这句话，我们不能断章取义，还需看他的完整文本： “汉字不灭，中国必亡。因为汉字的艰深，使全中国大多数的人民，永远和前进的文化隔离，中国的人民，决不会聪明起来，理解自身所遭受的压榨，整个民族的危机。我是自身受汉字苦痛很深的一个人，因此我坚决主张以新文字来替代这种障碍大众进步的汉字。譬如说，一个小孩子要写一个生姜的“薑”字，或一个“鸞”字，到方格子里面去，能够不偏不歪，不写出格子外面去，也得要花一年功夫，你想汉字麻烦不麻烦？” 从鲁迅先生的举例中可以得见，他所痛恨的是繁体字，并不是“汉字”。对于文字的改革，他是倾全心之力赞同的。 19年后，1955年10月，新中国召开了文字改革会议。那次会议通过了《汉语拼音方案》和文字简化方案，标志着禁锢国人长达3000余年的繁体汉字体系迎来了全新的历史时刻和使命。这一改革不仅降低了识字的门槛，促进了文化的广泛传播，还为中国的现代化进程奠定了坚实的基础。也正是从那时起，鲁迅当年的宏愿，终于在新中国的文字改革中得到了实现。#历史#

从东京到北海道的骑行冒险早上，我去了鲁迅先生曾经留学的地方逛逛。坐在塑像附近乘凉时，一只蜻蜓竟然落在了我的别把上。我伸手去抓，它又飞到了我手上，小伙伴抓拍到它落在了我眼睛上，感觉像是伟人在指引我一样[捂脸R]。无意间转到一个牛舌店，味道还真不错，牛尾汤配牛舌，绝配！下午，我沿着45号国道沿海骑行，这可能是这几天最美的一条路线了。松岛的景色真是美得让人心醉。晚上，我偶遇了一家酒店，临海露天温泉简直不要太惬意。房间的落地窗还能看到日出，美得让人惊叹（Minami Sanriku Hotel Kanyo）。人均一万日币还包含早饭，性价比超高。途中我还去了大谷海岸游泳，顺便尝了他们家的冰淇淋𐟍检‚虽然手表没电了，但昨天下午估计骑了100多公里。继续前行，选择45号国道真的是正确的决定。虽然全程沿海爬坡多，但景色真的美得让人流连忘返。今天我打算骑到日本最东端，记录一下这段难忘的旅程。𐟚𔢀♂️𐟌…

𐟌𑨗䩇Ž先生的高尚品格与爱国情怀𐟌𑊰Ÿ“–了解作者及写作背景，学习文章围绕中心选材，以时间为顺序，明暗线结合的叙述方法。结合背景品析文中语句，体会作者的爱国情感，感受藤野先生的高尚品格。 𐟕𐯸课时序号：第1课时 𐟓š授课时间：第1周 𐟓Œ课时：第1课时 𐟓–学习目标： 1️⃣ 了解鲁迅及其写作背景。 2️⃣ 学习文章如何围绕中心选材，以及时间的顺序来组织材料。 3️⃣ 结合背景理解文中语句的深层含义。 𐟓重要知识点：藤野先生的高尚品格：通过具体事例，如添设解剖学实验室、认真批改讲义等，展现藤野先生的严谨治学和无私奉献精神。鲁迅的爱国情怀：通过描写自己在仙台求学期间的所见所感，以及对藤野先生的怀念，表达鲁迅对国家的热爱和对藤野先生的感激之情。 𐟎‰拓展延伸：探讨鲁迅在日本留学期间的经历，以及这些经历对他后来文学创作的影响。分析藤野先生的教育理念和教学方法，以及这些理念和方法对鲁迅的影响。 𐟌Ÿ课堂活动：小组讨论：分组讨论鲁迅在日本留学期间的所见所感，并分享各自的看法。角色扮演：学生扮演鲁迅或藤野先生，进行对话表演，体验人物情感。互动问答：教师提出问题，学生回答，加强师生互动，提高课堂活跃度。 𐟓š作业布置：阅读《藤野先生》全文，并写下读后感。收集有关鲁迅在日本留学期间的故事和资料，制作成PPT或手抄报。 𐟎‰课堂小结：通过本节课的学习，我们不仅了解了鲁迅及其写作背景，还深入分析了《藤野先生》一文中的主要内容和思想感情。希望大家能够从中获得启发，继续深入阅读和思考。

终于有时间读涛涛老师推荐的历史书啦！最近终于有时间开始读徐涛老师推荐的历史书籍了，真的是受益匪浅！他推荐的《历史的面孔》系列，真的是让我眼前一亮。这套书主要讲述了9位近代史上的先锋人物，通过他们的故事，我看到了时代之光，汲取了人生的力量。徐涛老师本人也是位政治经济学博士，考研政治名师，他的黄皮书系列可是广受考生好评的。他不仅在政治领域有深厚的造诣，还在历史领域有着独特的见解。他的这本书《历史的面孔》系列，真的是让我对历史产生了浓厚的兴趣。书中提到的9位人物，每个人都有一段别样的人生。比如陈天华，他一生中不止一次拒婚，甚至在日本留学期间也拒绝了日本姑娘的示爱。这一切都源自他对国家民族极强的责任感和使命感。他的故事让我感受到了那种强烈的爱国情怀和对理想的执着追求。还有鲁迅，他从东京弘文学院毕业后，选择了仙台医学专门学校学习医学。虽然他后来成为了文学巨匠，但他的医学背景也让他对历史和现实有了更深刻的理解。总的来说，《历史的面孔》这本书让我看到了历史的另一面，不仅仅是那些大咖们的传奇故事，还有那些被历史遗忘的英雄们。他们的故事让我更加珍惜现在的生活，也让我对未来充满了希望。如果你也对历史感兴趣，不妨读一读这本书吧！相信你会和我一样，从中获得不少启发和感悟。

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