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文学写作背景权威发布_文学写作背景怎么写(2024年11月精准访谈)

内容来源：德赛环球网所属栏目：观点更新日期：2024-11-28

文学写作背景

《桥》背后的故事：一场洪水与一座桥 𐟌Ÿ 写作背景《桥》这篇小说，写于1988年，当时谈歌还在《保定日报》工作。张祝丰考虑到谈歌经常外出采访，积累了丰富的生活体验，便邀请他为主持的副刊写一些小小说。于是，谈歌便写下了这篇感人至深的《桥》。 𐟓– 作者简介谈歌，原名谭同占，1954年出生于河北省龙烟铁矿，祖籍河北完县（今河北省顺平县）。他是作家、记者，也是中国作家协会会员。谈歌的文学创作始于1977年，至今已发表长篇小说19部，中短篇小说千余篇，共计1500余万字。他的作品被译成法、日、英等多种文字，广受读者喜爱。 𐟏… 人物影响谈歌因其作品在1996年被多家刊物同时刊出，被誉为“现实主义冲击波”的领军人物。他与关仁山、何申并称为河北三驾马车。谈歌的短篇小说如《城市票友》《穆桂英挂帅》《绝品》等被编入大学教材与中学教辅教材。而《桥》更是被编入小学六年级的人教版语文课本，成为了一代人的记忆。 𐟌 中心思想《桥》讲述了一位老共产党员在洪水面前，毫不犹豫地将生的希望让给别人，自己却选择了死亡。他的英勇行为筑起了一座不朽的桥梁，赞美了共产党员在危难面前的无私无畏精神。 𐟓š 拓展小小说，又称微型小说、一分钟小说、超短篇小说或百字小说等，是一种篇幅短小、情节简洁、人物集中、结构精巧、富有哲理与智慧的小说体裁。它通常只有几百字或上千字，通过精炼的语言和巧妙的构思，展现出一个完整的故事或深刻的主题。

𐟌™ 夜游承天寺：苏轼的黄州岁月 𐟏ŸŒŸ 苏轼的这篇《记承天寺夜游》写于宋神宗元丰六年（1083年）。在此之前，苏轼因“乌台诗案”在元丰二年（1079年）被贬至黄州。元丰三年（1080年）二月，他抵达黄州，虽然名义上是“团练副使”，但实际上却是有职无权的闲官。这篇文章的写作时间已经接近他贬居黄州的四年期限。 𐟌™ 苏轼与志同道合的友人张怀民在黄州期间，暂寓承天寺，共同度过了这段时光。他们的友情和共同的生活经历成为了这篇文章的创作背景。 𐟓œ 文章中，苏轼以简洁的语言描绘了夜晚的承天寺，通过月色、竹柏等自然景物的描写，展现了夜晚的宁静与美丽。他的文字不仅表达了对自然的热爱，也反映了他对人生的思考和对友情的珍视。 𐟔 如果你对苏轼的文学创作和他在黄州的生活感兴趣，不妨阅读这篇《记承天寺夜游》。它将带你走进一个充满诗意和哲理的世界。

七年级语文《次北固山下》教学设计 𐟎“ 教学目标：了解文学常识和写作背景通过反复朗读，背诵全诗体会诗歌的写作手法和情感表达 𐟚€ 新课导入：题目解读：《次北固山下》次：停泊北固山：位于今江苏镇江北，点明写作地点 𐟓œ 作者简介：王湾，洛阳人，唐代诗人，唐玄宗时曾任职洛阳尉 𐟌Š 写作背景：这首诗是王湾在进士及第后出游吴地时所作，当时正值冬末春初，旭日初升，面对江南景色，诗人置身水路孤舟，思乡之情油然而生 𐟓œ 文体常识：律诗：唐代流行的一种诗歌形式，主要有五律诗和七言律诗两种，通常为八句，每两句成为一联，分为首联、颔联、颈联、尾联，一般三四六八句押韵 𐟓– 疏通诗意：初读诗歌，结合注释理解诗意首联：对偶旅途之景，点题，先写客路再“行舟”，暗含连奔不息之意，与尾联的“乡书归雁”相互照应，表达诗人羁旅漂泊之感颔联：以小见大，江水之景，“阔”字传神地表达长江水波激荡，春潮涌流，江水几乎与岸齐平显得广阔浩瀚；“悬”字写船帆端直地高挂着，诗人以小景呈现平野开阔和风吹排空、大江直流的大动画面颈联：对偶拟人哲理，“生”和“入”将景物拟人化，使景物显得富有生机，给人以乐观向上的鼓舞力量；日升残夜，春入旧年，揭示时序的交替，新事物中学孕育着旧事物的自然规律，既是美又富哲理尾联：思乡之情，诗人希望北归的大雁捎一封家信到洛阳，表达浓烈的思乡之情 𐟓 深入探究，拓展延伸：赏析首联（对偶旅途之景），点题，先写客路再“行舟”，暗含连奔不息之意，与尾联的“乡书归雁”相互照应，表达诗人羁旅漂泊之感赏析颔联（以小见大，江水之景），“阔”字传神地表达长江水波激荡，春潮涌流，江水几乎与岸齐平显得广阔浩瀚；“悬”字写船帆端直地高挂着，诗人以小景呈现平野开阔和风吹排空、大江直流的大动画面赏析颈联（对偶拟人哲理），“生”和“入”将景物拟人化，使景物显得富有生机，给人以乐观向上的鼓舞力量；日升残夜，春入旧年，揭示时序的交替，新事物中学孕育着旧事物的自然规律，既是美又富哲理赏析尾联（思乡之情），诗人希望北归的大雁捎一封家信到洛阳，表达浓烈的思乡之情结合全诗，分析作者如何表达思乡之情：首联“客路”点明出行在外，暗喻思乡之情；颈联写时序交替的景物，暗示时光流逝，表达不得回乡的忧愁；尾联借“鸿雁”传递“乡书”，饱含对家乡的思念之情 𐟓š 小结：诗人通过描绘北固山下所见的壮丽景色，体现出诗人放眼山川的乐观昂扬精神，抒发浓烈的思乡之情

孩子阅读写作双提升的秘密武器！ 𐟓š 三年级的孩子刚开始接触写作，是不是一看到作文本上的“格子”就头疼，不知道从哪儿开始？ 𐟓š 四年级的孩子在阅读理解上总是抓不住重点，写作时容易跑题，或者行文逻辑混乱，写成了流水账？我带过很多孩子，那些写作优秀的孩子都有一个共同点：阅读量大，质量高，阅读能力强。而那些写作力欠缺的孩子，问题也大同小异。 𐟌𑠥†™作不好，先从思辨读书课开始吧！如果你明白阅读和写作的关系，你就会知道整本书的思辨阅读课有多重要。𐟌𜊊𐟓– 著名的儿童文学作家曹文轩老师说：“阅读是输入，写作是输出，写作是阅读积累到一定程度突然爆发的‘灵感’，所以一定要大量阅读再阅读。除了长篇小说，也非常推荐中短篇小说的阅读。” 所以，写作不好，千万不要只学写作技巧。进步一定是缓慢的，必须有大量的书籍做积累。而且阅读之前，需要有大量的背景知识做引导，只有这样，孩子才会很容易进入阅读状态。 𐟓š 阅读后一定要进行思辨的交流讨论，孩子才能对这本书形成高质量的认知，把内容内化成自己的知识，形成下一本甚至更多本书的背景知识。 𐟓 看看家长评论就知道，孩子们参加了整本书思辨阅读后，二年级孩子的写作水平有多大提升。只有先高效读，才能有优质的写。那么，二三四年级的小朋友们平时是怎么上思辨读书课的呢？下一篇给大家详细介绍。

2024年山东专升本语文考试大纲详解 𐟓š 2024年山东专升本语文考试大纲已经发布，供大家参考。请注意，2025年的考试大纲预计将在今年年底由教育局正式公布。作品阅读分析古代诗歌阅读分析了解作者生平及作品反映的时代背景与社会生活。领会并能准确分析作品的体裁特征、主要表现手法、写作特色。赏析作品中的文学形象，品味作品的语言特色。把握并归纳作品的主旨，理解作品的思想意义。现代文阅读分析了解作者生平及作品反映的时代背景与社会生活。领会并能准确分析作品的体裁特征、主要表现手法、写作特色。赏析作品中的文学形象，品味作品的语言特色。把握并归纳作品的主旨，理解作品的思想意义。写作应用写作主要考查根据提供的材料或情境，选择恰当文种写作的能力。主要文种包括公务文书中的通知、通报、请示、函和事务文书中的声明、启事、证明、请束、借条、收条、请假条、介绍信、求职信、新闻稿等。基本要求：主题明确，信息全面，结构完整，格式规范，表达得体。文学写作主要考查议论文、记叙文的写作能力。基本要求：立意积极向上，符合文体特征，内容充实，主题鲜明，层次清楚，结构完整，语言通顺，标点恰当，书写工整。字数不少于800字。考试形式与题型范围考试形式考试采用闭卷、笔试形式。试卷满分100分，考试时间120分钟。题型范围单项选择题多项选择题填空题判断题词语解释题文言文翻译题阅读分析题写作题希望这份大纲能帮助大家更好地备考，取得好成绩！𐟓–✨

南加大文学硕士带你突破学术写作难题很多学生在很小的时候就开始写作了，但低年级的写作通常侧重于讲故事或叙事风格。只需要写一个有开头、中间和结尾的详细故事，交代清楚情节、人物和背景就行了。然而，随着年龄的增长，尤其是开始参加各类标准化考试后，学生们越来越多地被要求写说明文或议论文，也就是我们常说的“学术性写作”。说明文（议论文）写作一直是学生们的难点。对于有国际教育规划的学生来说，这种写作贯穿于各种语言类和升学类考试中，比如托福、雅思和SAT等。在留学生涯中，越到高年级，课堂学习和升学过程中遇到的说明文写作考试就越多。说明文（议论文）写作不仅是学生综合学术能力的体现，还涉及到词汇量、语法、知识面、逻辑思考能力、语言组织能力和思考深度等多个方面。在写这些学术性文章时，学生们常遇到以下问题：缺乏思维组织和连贯性 𐟧銨炧‚𙦬 缺，无法吸引注意力 𐟑€ 逻辑和推理不连贯 𐟧𜺤𙏩€视能力和处理反对观点的能力 𐟕𕯸‍♂️ 欠缺研究和说服性写作的经验 𐟓š 缺乏学术写作的叙事和解释能力 𐟓– 不正确使用学术词汇 𐟓œ 内容缺乏记忆点，无法与读者产生共鸣 ❤️ 为了帮助学生们突破这些学术写作难题，我们将在秋季学期开设专业全英学术写作课程。这将有助于有国际教育规划的学生们在学术写作上取得突破！

如何学习余华的文笔最近在《读者》上看到一篇关于余华写作的文章，真是让我大开眼界。余华的作品之所以能打动人心，除了他深厚的文学功底，还有他对语言表达的严谨要求。他写作时总是考虑情节设置、人物特点、故事背景等因素，真的是细致入微。余华在文章中提到“逢场作戏”，这个词通常用来形容在不同场合用不同的语言。在写作中，他也是这样做的。不同的故事背景、人物特点需要不同的语言来表达。这篇文章就像是三串糖葫芦，每个糖葫芦都有自己的味道，合在一起又形成了一种独特的风味。首先，余华举了一个例子——《夏季台风》。在这篇作品中，他用的词非常贴合故事背景和人物心境。比如，他描写台风来临时，人们的心情和反应，用词精准而生动。接着是《活着》中的福贵。福贵是个农民，所以余华用简洁朴素的语言来描绘他。他甚至用“盐”这个意象来表达被压抑的情感，真是妙不可言。最后，余华还提到了葡萄牙语翻译他的作品时的情况。他用合适的翻译语言表达出了作品的特点，让读者在读到作品时，能够感受到原汁原味的余华风格。结尾处，余华写道：“迪亚哥找到了在葡萄牙表演中国戏的合适场合。”这句话不仅呼应了文章开头，还让人觉得余华真的是个语言大师。余华的作品能将语言的精致与朴素、冷静与热情、温暖与美丽完美结合，真的是当代作家的杰出代表之一。他对文字和语言的精雕细琢，值得我们每一个写作爱好者学习和借鉴。

𐟌𘤸�Œ语文《荷塘月色》课堂全攻略𐟌™ 𐟎砥Ｅ…娯𞥠‚：播放凤凰传奇的《荷塘月色》MV，带领学生进入课堂氛围。 𐟓š 知识点讲解：字词：介绍生字词、多音字、形近字，并解释相关词语。文学常识：了解文章作者生平、写作背景，并进行解题。 𐟓– 整体感知：播放朗读录音，让学生概括文章内容。划分文章层次，归纳主要景物，找出文章线索。 𐟔 深入分析：探讨文章的写作特点，如比喻、拟人、博喻、通感、叠词等。赏析文章中的情感表达。 𐟓 总结：总结作者对精神超脱与解放的理想之境的向往和追求。强调文章的主旨和深层含义。

河南话里的ao糟，你知道吗？河南话里的“ao糟”原来是个古语词！我一直以为这只是河南的土话。小时候，家里长辈总是说：“别净买些ao糟回来！”或者“快把你那ao糟扔了！” 今天才知道，原来古代就有这个词了！古语里写作“鏖糟”，意思是肮脏。比如《朱子语类》卷七二里有一句：“某尝说，须是尽吐泻出那肚里许多鏖糟恶浊底见识，方略有进处。”元曲《铁拐李》第四折里也有：“一个鏖糟叫化头，出去！” 还有阿英的《明朝的笑话》第九篇：“两脚鏖糟拖破鞋，罗乖像甚细娘家。”是不是觉得很有意思？原来这个看似普通的河南话词汇，背后还有这么丰富的历史和文学背景。

八年级语文《背影》教案分享 𐟓š 这篇文章是一篇写人记事的经典散文，通过描写父亲送别儿子的情景，展现了深沉的父爱。教师需要引导学生了解作者及其写作背景，抓住“背影”这一线索，梳理文章内容，培养学生的阅读理解和概括能力。 𐟑袀𐟑栩€š过分析刻画背影的语段，学生可以体会到父亲的形象，理解父亲对儿子的爱。同时，教师也要帮助学生把握作者的情感态度变化，读懂作者对父亲的思念。 𐟓– 品味文章朴实的语言，学生能够感悟到伟大而深沉的父爱。这样的教学有助于提高学生的阅读能力和文学素养。 𐟎蠦•™案设计可以包括以下几个方面：了解作者及写作背景，为学生提供必要的背景知识。引导学生抓住“背影”这一线索，梳理文章内容，培养学生的阅读理解和概括能力。通过分析刻画背影的语段，体会父亲的形象，理解父亲对儿子的爱。把握作者的情感态度变化，读懂作者对父亲的思念。品味文章朴实的语言，感悟伟大而深沉的父爱。 𐟑袀𐟏렩€š过这样的教学设计，学生不仅能够更好地理解文章，还能在教师的引导下，深入感受父爱的伟大和深沉。