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儿歌背景图片权威发布_儿歌背景图片大全大图(2024年11月精准访谈)

内容来源：德赛环球网所属栏目：观点更新日期：2024-11-28

儿歌背景图片

中班创意绘画《西瓜皮的奇妙之旅》 𐟎覴𛥊觛‡ 尝试用添画的方法对西瓜皮进行创意画。根据自己的创意绘画创编故事情节，并大胆表述。 𐟧馴𛥊詇难点重点：大胆想象，添画西瓜。难点：尝试用儿歌表述添画的作品。 𐟓š活动准备课件：《西瓜皮变形记》图片、诗歌音频；作画背景音乐。材料准备：画纸、彩笔。 𐟖𜯸活动过程 𐟍‰西瓜皮变形记。播放图片《西瓜皮变形记》，请幼儿仔细阅读。教师结合图片播放诗歌《西瓜皮变形记》。 𐟎訥🧓œ皮大变身。师幼大创想。如果请你也来变一变，你会把西瓜皮变成什么？你会送给谁来干什么？播放音乐，幼儿自由创想作画，教师巡视并指导。 𐟓–新西瓜皮变形记。同伴间互相介绍。（鼓励幼儿同伴间相互介绍自己的创意。）集体交流分享。教师根据幼儿的作品即兴串编。如：西瓜皮，变小船，小鸡坐船去旅行;西瓜皮，变房子，老鼠一家乐呵呵等。教师带领幼儿朗诵自己的作品。 𐟓ˆ活动延伸西瓜皮创意工作坊：鼓励幼儿继续大胆想象、添画。教师可将幼儿的作品装订成小书《西瓜皮变形记》，鼓励幼儿根据画面进行讲述。能力强的幼儿可将前后的画面进行串联，编成小儿歌、小故事等。阅读图片《西瓜皮变形记》，进行诗歌复述。教师还可邀请爸爸妈妈和孩子一起来创编，在班里举行“有趣的西瓜皮”的亲子故事会。 𐟓Œ活动提示在幼儿尝试用语言描述的过程中，教师可根据幼儿的能力差异予以不同层次的鼓励，或完整句，或小儿歌，或简短小故事等。此活动可根据幼儿的能力分两课时进行：第一课时添画西瓜皮，并排列展示;第二课时进行添画内容的表述。

小小广播站背景图片幼儿园广播站，一个充满欢笑和温馨的地方。在这里，孩子们可以尽情表达自己的想法和感受，同时也能听到来自老师和同伴的关怀和鼓励。𐟑𖰟‘簟‘把每天早晨，当阳光洒满校园，广播站就会准时开播。孩子们在老师的引导下，用稚嫩的声音朗读诗歌、讲述故事，让整个校园充满书香和欢笑。𐟓š𐟎䊊中午时分，广播站会播放轻松的音乐，让孩子们在午休前放松心情。音乐的选择多样，既有经典的儿歌，也有轻柔的钢琴曲，让孩子们在音乐中进入梦乡。𐟎𕰟’䊊傍晚时分，广播站会播放一些有趣的科普知识，让孩子们在玩耍的同时也能学到新知识。比如，介绍动物、植物、天文知识等，让孩子们在知识的海洋中畅游。𐟌🰟ŒŒ 此外，广播站还经常播放一些安全教育内容，提醒孩子们注意安全，比如交通安全、防火安全等。通过这些教育，孩子们能够更好地保护自己和他人。𐟚氟”劊幼儿园广播站不仅是孩子们的乐园，也是老师和家长沟通的桥梁。通过广播站，家长可以及时了解孩子在幼儿园的情况，与老师共同关注孩子的成长。𐟑袀𐟑颀𐟑碀𐟑把总之，幼儿园广播站是一个充满爱和关怀的地方，让孩子们在快乐中成长，在知识中探索，在安全中生活。𐟌𑰟Ž‰

幼儿园小班语言活动《拔萝卜》全攻略 𐟎蠦𔻥Š觛‡：理解故事内容，能在老师的引导下学说主要对话，丰富词汇：拉、拔、帮。学习根据故事情节模仿故事中的角色进行简单的故事表演。明白“人多力量大”的道理，体验同伴间相互合作的情感。 𐟓š 活动准备：教学挂图一张人物头饰各一个背景图一副人物图片及大萝卜图片各一个拔萝卜儿歌视频 𐟎젦𔻥Š訿‡程：一、导入师先以一个魔术小游戏开场，引出故事中的人物，让幼儿对各个人物及其特征有一个初步的了解。教师讲述故事，引导学生听拔萝卜儿歌视频，出示故事挂图引出故事，随后根据故事内容依次出示各人物图片（边讲述故事，边出示图片）。二、简单复述阶段以提问形式引导幼儿复述故事中的简单对话：老爷爷种了一个萝卜，他每天都给萝卜浇水施肥，每天都对萝卜说什么？老爷爷一个人有没有把大萝卜拔出来？他找了谁来帮忙？老爷爷是怎么跟她说的？她又是怎么回答的？（在幼儿回答问题时引导幼儿各人物是什么样语气）老爷爷和老奶奶一起有没有把大萝卜拔出来？他们又找了谁来帮忙？小姑娘是怎么跟他们说的？他们又是怎么回答的？老爷爷、老奶奶、小姑娘三个人一起有没有把大萝卜拔出来？他们又找了谁来帮忙？小白兔是怎么跟他们说的？他们又是怎么回答的？老爷爷、老奶奶、小姑娘和小白兔四个人有没有把大萝卜拔出来？他们又找了谁来帮忙？小猫咪是怎么跟他们说的？他们又是怎么回答的？老爷爷、老奶奶、小姑娘、小白兔和小猫咪五个人有没有把大萝卜拔出来？他们又找了谁来帮忙？小花狗是怎么跟他们说的？他们又是怎么回答的？老爷爷、老奶奶、小姑娘、小白兔、小猫咪、小花狗六个人有没有把大萝卜拔出来？他们又找了谁来帮忙？小老鼠是怎么跟他们说的？他们又是怎么回答的？三、复述故事出示黑板教具一个，展现立体人物，引导幼儿能够简单的复述故事，在复述过程中，灌输拉、拔、帮等词汇以及各人物语气，让幼儿在模仿中掌握故事过程。

幼儿园小班音乐公开课《快乐的农场》今天给大家带来一节幼儿园小班音乐领域的优质公开课，适合新手幼师们参考学习哦！ 𐟌Ÿ活动目标： 1️⃣ 熟悉歌曲，感受欢快愉悦的情绪。 2️⃣ 积极参与哼唱，能有节奏地模仿小动物的声音，并用动作表现。 3️⃣ 体验歌唱游戏活动的乐趣。 𐟎覴𛥊襇†备： 1️⃣ 情境图《王老先生有块地》四幅 2️⃣ 小鸭子的录音 3️⃣ 动物图片（鸭、鸡、狗）、王老先生图片 4️⃣ 四块小黑板 𐟎‰活动过程： 𐟎𖤸€、音乐游戏进入场地播放儿歌伴奏，师幼随音乐入场。师：小朋友们，有一位王老先生邀请我们去农场玩一玩吧。（教师唱“咿呀咿呀哟”） 𐟎𖤺Œ、欣赏歌曲，分段学唱 𐟌𑨃Œ景一：进入“小鸡寻食”情境初次倾听尝试理解：农场到了，是谁请我们来玩的？在王老先生的农场里养了好多小动物，仔细听，有谁啊？（教师清唱）再次倾听动作辅助：小鸡出来咯！（出现第一只小鸡）小鸡多不多？只有一只小鸡，我们再来唱一唱，其他小鸡们就会出来啦。（教师清唱第二遍）三次听学游戏理解：小鸡们听到你们的歌声都出来啦！（出示很多小鸡）小鸡们叽叽叽叫个不停，可能是怎么了？小鸡吃虫的时候刚开始是慢慢吃，后来越吃越高兴，就越来越快，听（教师有节奏的唱叽叽叽） 𐟌𑨃Œ景图二：进入“小鸭跳水”情境听音识小动物表现动作：王先生还在田里养了其他什么小动物？听！是谁啊？小鸭子是怎么唱歌的？谁来试一试？这是一节宝藏一等奖优质公开课，一定要收藏起来哦！

4～6岁创意画：可爱的小毛驴 𐟎蠥ˆ›意儿童画适合年龄：（4～6岁） 𐟓– 课程灵感 “我有一只小毛驴，我从来也不骑。有一天我心血来潮，骑着去赶集。”这首脍炙人口的儿歌，让小毛驴的形象跃然纸上。小毛驴外形似马，多为灰褐色，性情温顺，吃苦耐劳。它的头大耳长，胸部稍窄，四肢瘦弱，躯干较短，体高和身长大体相等，呈正方型。你有见过它吗？ 𐟎蠦•™学目的参考小毛驴的图片素材，观察并了解其外形特征。运用拼贴的方式勾勒出小毛驴的外形轮廓，再通过点线面丰富其花纹，培养小朋友们的观察力和动手能力。通过综合材料的表现方式，丰富画面的背景装饰，增强画面的层次感和趣味性。 𐟛 ️ 材料准备彩色卡纸色粉笔水粉颜色胶棒油画棒高光笔

如何用英文儿歌和绘本培养孩子语感？ 𐟌Ÿ 选择合适的素材是成功的一半在没有外部语言环境的情况下，选择优秀的学习素材显得尤为重要。我们精选了以下几套材料： I Can Read：这套材料以生动的画面和地道的音频著称，非常适合作为启蒙听力和阅读素材。比尔熊：同样以生动的画面和音频吸引孩子，帮助培养语感和听力。廖彩杏绘本阅读：这套材料通过生动的画面和音频，让孩子在翻阅绘本的同时，轻松学习英语。鹅妈妈童谣：这套材料以经典和有趣的童谣为主，适合作为日常听力背景。 𐟓š 听力培养方法听的时候要尽量一本听熟练，再听下一本。对于年龄较小的孩子，可以每天听1-2本，或者一周内反复听固定的几本。对于年龄稍大的孩子，可以让他们学会唱简单的歌曲，并进行模仿跟读。 𐟎砦•ˆ果展示小朋友的接受能力远超成人预期。通过反复听音频，孩子很快就能通过图片和听力中的关键词，自然习得文本内容。 𐟌ˆ 进阶阶段我们选择了培生少儿英语、牛津树（部分读完）和RAZ作为阅读材料。此外，还选用了剑桥少儿英语作为主教材，进行语法和词汇的系统学习。这个教材互动性强，适合家长操作。 𐟓– 国内引进的国外原版质量较高、符合要求的国内引进国外原版也可以选择，如培生少儿英语、剑桥少儿英语等。这些材料可以帮助孩子掌握基本的字母组合和发音规则。 𐟌ˆ 日常生活规划在日常生活中，听力可以在孩子玩耍时作为背景音乐播放。最推荐的是鹅妈妈童谣和廖彩杏的书单。每天抽出固定时间边翻书本边听音频，帮助孩子逐步积累词汇和语法知识。 𐟎𞪥𚏦𘐨🛣€坚持不懈学习过程从听力开始，逐步过渡到看图、理解、模仿和表达。这个过程既轻松又愉悦，同时不断进步也能培养孩子的成就感和自信心。

小班数学音乐课《一二三四五》 𐟎𖠥𙼥„🥛�쥼€课 —— 小班数学音乐课《一二三四五》 𐟎𔻥Š觛‡：通过歌唱和游戏，激发幼儿对唱数的兴趣。初步认识5以内的数字序列。学习5以内的唱数。 𐟓š 活动准备：课件准备：儿歌视频及图片《五指歌》、背景音乐。 𐟔 活动过程：播放儿歌视频《五指歌》，引导幼儿初步感知5以内的唱数。 —— 今天我们要来听一首歌曲，歌曲里有一句特别的歌词并且重复了好几遍，小朋友们仔细听听，看看谁能把它找出来呢！ —— 歌曲听完啦，这句特别的歌词是什么？（12345）

英语启蒙：别再盲目给孩子“磨耳朵”了最近有位网友分享了一个有趣的经历：她家五岁的小宝贝看了三个月的小猪佩奇，结果竟然学会了猪叫。虽然听起来是个笑话，但这也暴露了很多家长在英语启蒙上的一个误区——无效的“磨耳朵”。 𐟍€ 很多家长认为，给孩子听儿歌、童谣，或者看动画、电影，就能在潜移默化中提高孩子的听力。甚至有些家长不管孩子懂不懂，就把英文音频当成背景音乐播放。其实，这种做法并不是在“磨耳朵”，而是在“折磨”孩子的耳朵。因为它违背了语言学习的一个重要原则——可理解性输入原则。 𐟌 美国著名语言学家克拉申教授有个著名的理论，叫二语习得理论。简单来说，孩子学习语言时，听到的内容必须是可理解的，才能有效。如果听不懂，那不管听多少遍都没用。举个例子，让我们去听阿拉伯语，不管听多少遍，没有基础的话也学不会。英语也是一样，孩子听到的句子如果不理解，那不管每天花多长时间都没有意义。 𐟤” 那怎么才能让孩子理解呢？答案是情境对应。比如，教孩子“apple”时，最好的方法就是拿着食物或图片告诉他“This is an apple”。再比如，老人孩子都知道“Bye bye”是再见的意思，因为我们每次说的时候都会带上挥手告别的动作。给孩子做听力输入，就要给孩子看和他的年龄、认知匹配的动画、绘本、分级读物，因为这些都是在活灵活现地给孩子做情境对应。 𐟒ᠦœ‰些家长认为，如果孩子有一些基础，能听懂一半的音频内容，就可以反复听，连蒙带猜总会有点收获。这种方法效率太低了，学习的速度根本追不上孩子成长的速度，而且难度太大，孩子体会不到英语启蒙的乐趣，时间一长就放弃了。因为它违背了语言学习的i+1原则。什么是i +1原则？i表示孩子目前的英语水平，1就是新增加的难度，就是在原有的基础上增加一点点难度。 𐟎젦œ‰些家长给孩子听的材料太难了，比如让三四岁的孩子看迪士尼英文电影，剧情复杂多变，表达也远远超出了孩子的认知，这种输入就是无效输入。 𐟚€ 那高效的方法是什么呢？就是要给孩子“搭台阶”。听力输入，首选匹配孩子现有水平的、孩子感兴趣的材料，然后增加一点难度，这个台阶越小越好，最好能听懂99%，只有1%不会，这样孩子就能根据语境猜出这1%的内容，轻松听懂，边听边吸收大量的词汇和表达方式，进阶快，输入量大，过程愉快，这才是高效、乐学。 𐟌𑠥�퐧š„成长不可逆，时间也耽误不起，大家一定要选科学高效的方法，走在孩子前面，做好规划。

亲子英文阅读：故事书篇在和宝宝一起读故事书时，以下是一些常用的英文表达，帮助你和宝宝更好地交流，提高宝宝的英语阅读和语言理解能力： Storybook - 故事书 Picture - 图片 Words - 单词 Read - 读 Page - 页 Turn the page - 翻页 Beginning - 开始 Middle - 中间 End - 结尾 Once upon a time - 从前 Happily ever after - 幸福地生活在一起 Character - 角色 Setting - 情节背景 Plot - 情节 Theme - 主题 Moral - 寓意 Fairy tale - 童话故事 Fable - 寓言故事 Nursery rhyme - 儿歌常用句子： Which storybook do you want to read? - 你想读哪一个故事书？ Let's look at the pictures. - 让我们看看图片。 Can you point to the (character/setting/plot/word)? - 你能指出（角色/情节背景/情节/单词）吗？ What do you think will happen next? - 你认为接下来会发生什么？ Can you tell me what happened in the story? - 你能告诉我故事中发生了什么吗？ Let's read this page together. - 让我们一起读这一页。 Do you know what this word means? - 你知道这个单词的意思吗？ Let's read this sentence again. - 让我们再读一遍这个句子。 Good job! - 做得好！ Do you want to read another story? - 你想再读一个故事吗？这些表达不仅能帮助你和宝宝更好地交流，还能让宝宝在阅读的乐趣中学习英语，提高他们的语言能力。

「重庆大学」[赞啊]「书籍推荐」今天小天给大家推荐的书是《柑橘与柠檬啊》[送花花] “柑橘与柠檬啊”是一首儿歌，是书中主人公小托的大哥大个乔最爱唱起的歌。故事背景是在一战时期，后半段都是发生在战场上。前半段的生活琐事不乏和谐温情，衬得后半段尤其残酷冰冷。书中每章都以时间为题。从晚上十点五分开始到第二天凌晨“差一分六点”结束，七个小时又五十四分钟里，小托回顾了自己从学龄前到那晚的人生经历。《柑橘与柠檬啊》是一个简短的故事，但它寓意深远。是一本童书，但是和其他一些童书一样，也许大人读了感悟更深，像《小王子》，《夏洛的网》，《蝴蝶狮》...它们也都曾经赚取过读者的眼泪。文字：豆瓣图片：百度重庆ⷩ‡庆大学(虎溪校区)

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