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关于汉字的背景在线播放_关于汉字的背景图ppt(2024年12月免费观看)

内容来源：德赛环球网所属栏目：导读更新日期：2024-12-01

关于汉字的背景

教育部要求抵制丑书和怪书——2024 年 10 月 25 日，教育部印发《关于进一步加强中小学规范汉字书写教育的通知》。其中明确要求规范校园用字，在教育教学活动中自觉抵制忽视汉字书写规范、书写技法、审美特征，故意将汉字笔画和结构进行粗俗、草率变形的“丑书”“怪书”，同时引导师生在正式写作和公共场合中避免不当使用“谐音字”。这一举措的背景是当前中小学生书写姿势不标准、笔画笔顺不规范、非纸笔化书写导致书写能力弱化等现象较普遍。而“丑书”“怪书”现象严重背离了书法艺术的核心价值，其所谓的创新实则是对传统书法的歪曲和篡改。教育部的这一要求对于加强中小学规范汉字书写教育具有重要意义： 1. **有利于学生正确书写技能的培养**：让学生掌握正确的书写坐姿、执笔姿势，掌握汉字的笔画笔顺、偏旁部首和间架结构，逐步学会书写正楷字和规范、通行的行楷字，不断提高书写质量和速度。 2. **传承优秀汉字文化**：引导学生深入了解汉字蕴含的历史文化价值，坚定文化自信，切实提高中小学生语言文字应用能力和自觉规范使用国家通用语言文字、自觉传承弘扬中华优秀语言文化的意识。 3. **培养学生的审美能力和良好品性**：规范书写不仅能够培养孩子的耐心、细心和专注力，还能够提升他们的审美能力和文化素养，一笔一划之间透露着书写者的态度、情感和修养。#以色列和伊朗这次是来真的吗# #郑钦文进WTA500东京站决赛#

1923年1月，一场关于汉字改革的号召在《国语月刊》上重磅发布。胡适、蔡元培、钱玄同、黎锦熙、赵元任、傅斯年等一众学界精英，联名发表了专门探讨汉字改革的文章。这篇号召如同黑暗中的一束光芒，照亮了人们心中的迷茫与困惑，也点燃了改革汉字、推动文化进步的熊熊烈火。这些主张改革的学者们深刻认识到，汉字（尤其是繁体字）的复杂性成为了普及教育、传播文化的巨大障碍。他们指出，汉字的书写和识别难度极高，没有一二十年的学习功底，普通人很难轻松阅读书籍和报纸。因此，他们呼吁对汉字进行彻底的改革，简化字形、降低学习难度，让更多的人能够轻松掌握汉字，从而推动文化的普及和社会的进步。当时的中国，人口虽众，却面临着一个严峻的现实：约4亿人口中，超过九成的人都是文盲，真正有文化、有知识的人寥寥无几。这种全民性的愚昧与无知，无疑成为了国家振兴道路上的巨大绊脚石。更为可悲的是，部分国人不仅缺乏自知之明，甚至在外敌面前还充当了“领路党”、“扶梯党”的角色，助纣为虐，加剧了国家的危机。正是在这样的背景下，当年留学日本、攻读医学的鲁迅，深感医学只能治愈人身体上的疾病，却无法根治人们心灵上的顽疾。他深刻认识到，要真正拯救中国，就必须先唤醒国人的意识，让他们认识到自身的处境和国家的危机。于是，鲁迅毅然决然地放弃了医学专业，转而投身文学革命，准备用“文字”作为锋利的刀刃，剖析社会的黑暗，唤醒沉睡中的民众。尽管后来他写出了《狂人日记》、《孔乙己》、《呐喊》等极具批判性和震撼力的文章，试图通过文字来唤醒国人的觉醒。但当时的中国，识字的人实在太少了。这成为了横亘在他理想中的一道难以逾越的墙。许多民众由于文盲的限制，无法阅读和理解他的文章，更无法从中汲取力量和启示。面对这样的困境，鲁迅并没有放弃。他深知，要真正让文字成为唤醒民众的工具，就必须先解决文字本身的问题。因此，他对于汉字改革持有非常积极的态度。当1931年瞿秋白、吴玉章等人倡导“中国文字拉丁化”时，鲁迅给予了坚定的支持。他不仅捐出了自己的稿费来支持这一运动，还特意发文阐述自己的观点。鲁迅在文章中写道：“要我们保存国粹，也须国粹能保存我们。为汉字而牺牲我们，还是为我们而牺牲汉字？” 其实，汉字的拉丁化，是一个错误的方向。汉字拉丁化，是将汉字变成拼音化的一种形式，它像英语一样，能够让人们在很短的时间内提高识字率。且当时拼音化的文字是世界主流，很多国家都在尝试学习和改革。只是我国在推动“汉字拉丁化”的过程中并不顺利，为此我们的汉字得以保留，不至于跌入万丈深渊之中。在亚洲国家中，越南是唯一一个成功实现文字拉丁化的例子。然而，随着时间的推移，越南开始逐渐感受到拉丁化文字所带来的苦果。由于拉丁化后的文字丧失了汉字原有的丰富表意功能，且同音字难以区分，导致越南人在表达和交流上遇到了不少困难。鉴于此，中国的文字改革开始朝另一个更为务实和可行的方向发展。一方面，采用“罗马拼音”为汉字标注读音，既保留了汉字的形态，又方便了人们的识别和学习。另一方面，将原本繁琐的繁体字简化为简体字，大大降低了书写的难度和复杂性，有利于文化的广泛传播和普及。 1936年5月30日，距离鲁迅去世不到半年的时间里，一位名叫“芬君”的记者对鲁迅进行了特别的采访。在那次采访中，当谈及汉字的改革时，即便身患重病、躺在病床上的鲁迅，仍然激情澎湃地表达了自己的观点：“汉字不灭，中国必亡”。关于鲁迅的“汉字不灭，中国必亡”这一言论，我们可以在芬君所撰写的《前进思想家鲁迅访问记》一文中找到详尽的记载。然而，需要明确的是，鲁迅此处的“汉字不灭”，并非指要彻底推翻汉字体系，而是特指“简体字未能取代繁体字”的情况。要理解鲁迅的这句话，我们不能断章取义，还需看他的完整文本： “汉字不灭，中国必亡。因为汉字的艰深，使全中国大多数的人民，永远和前进的文化隔离，中国的人民，决不会聪明起来，理解自身所遭受的压榨，整个民族的危机。我是自身受汉字苦痛很深的一个人，因此我坚决主张以新文字来替代这种障碍大众进步的汉字。譬如说，一个小孩子要写一个生姜的“薑”字，或一个“鸞”字，到方格子里面去，能够不偏不歪，不写出格子外面去，也得要花一年功夫，你想汉字麻烦不麻烦？” 从鲁迅先生的举例中可以得见，他所痛恨的是繁体字，并不是“汉字”。对于文字的改革，他是倾全心之力赞同的。 19年后，1955年10月，新中国召开了文字改革会议。那次会议通过了《汉语拼音方案》和文字简化方案，标志着禁锢国人长达3000余年的繁体汉字体系迎来了全新的历史时刻和使命。这一改革不仅降低了识字的门槛，促进了文化的广泛传播，还为中国的现代化进程奠定了坚实的基础。也正是从那时起，鲁迅当年的宏愿，终于在新中国的文字改革中得到了实现。#历史#

英国哲学家维特根斯坦说：每个人说出的每一句话都是他认知、经验、知识的产物。是这样的，武林有“出手便知有没有”的说法。听任何人说话就知道这个人维度如何，因为语言是思维的外在表现。伪装是没有用的。

　　【加强规范汉字书写教育促进学生全面发展——教育部语言文字应用管理司负责人就《关于进一步加强中小学规范汉字书写教育的通知》答记者问】近日，教育部办公厅印发了《关于进一步加强中小学规范汉字书写教育的通知》。教育部语言文字应用管理司负责人就《通知》有关内容回答了记者的提问。　　记者：请介绍一下出台《通知》的背景。　　答：党的二十大报告提出“加大国家通用语言文字推广力度”，对传承发展中华优秀传统文化提出明确要求，提出“推进文化自信自强，铸就社会主义文化新辉煌”。出台《通知》主要有以下几方面考虑。　　第一，这是贯彻落实习近平总书记重要指示批示精神的重要举措。党的十八大以来，习近平总书记对语言文字工作尤其是汉字在传承中华文明所发挥的作用作出一系列重要指示批示，强调中国字是中国文化传承的标志，3000多年来汉字结构没有变，这种传承是真正的中华基因；中国的汉文字非常了不起，中华民族的形成和发展离不开汉文字的维系；要坚定推行国家通用语言文字教育，逐步提高群众使用国家通用语言文字的意识和能力。习近平总书记的重要指示批示为加强中小学规范汉字书写教育提供了根本遵循。　　第二，这是促进学生身心健康、实现全面发展的重要举措。汉字书写能力是中小学生必备的基本技能，是国民教育的重要内容。加强中小学生规范汉字书写教育，可以更好发挥其独特的育人功能，培养益于学生终身发展的规范汉字书写习惯与能力，引导学生深入了解汉字蕴含的历史文化价值，积极参与社会实践，还可以规范中小学生写字姿势，助力解决“脊柱侧弯”和“小眼镜”的问题，促进学生身心健康，实现全面发展。　　第三，这是回应社会广泛关切、解决规范汉字书写教育存在问题的重要举措。近年来，人大代表、政协委员围绕规范汉字书写提出多项建议、提案，社会大众对此也较为关注。当前，规范汉字书写教育还存在一些问题不容忽视。从书写与规范的角度来看，部分中小学校对学生汉字书写笔顺规则、间架结构等方面的教育指导不够；从书写与文化传承的角度来看，挖掘阐释和发挥汉字所蕴含的优秀传统文化育人功能不够；从书写与健康的角度来看，书写姿势不规范一定程度上影响了学生身心健康；从书写与美育的角度来看，书写失范现象制约审美能力的培养和提升。这些问题涉及教育教学各环节，需要进一步加强统筹，从教育教学、校园环境、体制机制等各方面协同推进，学校、家庭、社会共同发力。　　记者：《通知》的主要内容包括哪些？　　答：我们坚持问题导向、目标导向、效果导向，系统梳理近些年国家和地方制定的有关政策文件，全面总结规范汉字教育教学经验，向地方教育行政部门、一线校长和教师等广泛征求意见建议，起草形成《通知》。文件主要包括总体要求、主要举措、保障措施三个部分。　　第一部分“总体要求”，提出以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻全国教育大会精神，服务落实立德树人根本任务，要求坚持育人为本、尊重规律、守正创新、系统推进的工作原则。工作目标是培养学生掌握正确的书写坐姿和执笔姿势，养成良好的书写习惯；培养学生正确掌握规范汉字的字形和书写技能，提高书写能力；引导学生深入了解汉字蕴含的历史文化价值，坚定文化自信。　　第二部分“主要举措”，提出八个方面的任务措施：一是培养良好书写习惯，助力预防和矫正学生“脊柱侧弯”和“小眼镜”；二是提高规范书写水平，不断提高书写质量和速度；三是传承优秀汉字文化，培养学生感悟汉字的文化内涵；四是统筹发挥一、二课堂作用，鼓励多种形式加强规范汉字书写教育，组织学生参加中华经典诵写讲大赛和全国中小学生艺术展演等活动；五是规范校园用字，将规范汉字书写教育融入校园文化建设；六是发挥教师表率作用，在潜移默化中促进学生养成良好书写习惯；七是增强数字赋能，探索数字化技术手段赋能规范汉字书写教育的新模式；八是建立科学评价机制，鼓励将规范汉字书写纳入有关考核评价内容。　　第三部分“保障措施”，包括加强组织领导、提供条件保障、加大宣传力度等内容。　　记者：《通知》的重点任务有哪些创新点？　　答：主要有四个创新点：　　一是以书写教育实现语教融合的新突破。首次从语言文字角度切入，聚焦书写教育的育人功能，以中小学生规范汉字书写教育为抓手，实现语言文字与教育工作的有机结合，为教育事业高质量发展服务，在加快教育强国建设中发挥更大作用。　　二是以书写教育拓展“五育”融合的新空间。更加聚焦德智体美劳全面发展，从培养良好书写习惯、传承发展中华优秀文化、提高审美情趣、促进身心健康、参与社会活动等角度入手，创新提出规范书写、文化传承、审美能力、健康教育、社会实践等方面的政策举措，拓展了“五育”融合实践新空间，进一步提升了书写教育的意义和价值。　　三是探索数字赋能书写教育的新途径。立足数字时代教育发展新形势新任务，探索数字化技术手段赋能规范汉字书写教育的新途径，鼓励各地各校用好中国语言文字数字博物馆、国家语言资源服务平台等语言文化类数字资源平台，努力形成人人、处处、时时都能学习规范汉字的新生态。　　四是构建融贯书写教育全链条的新机制。在已有政策文件主要聚焦“第一课堂”的基础上，更加注重发挥“第二课堂”作用，多种形式、多种渠道加强规范汉字书写教育；从学校育人单一维度扩展到管理育人、环境育人、家校社共育等多个维度，对规范汉字书写教育的评价提出要求，为各地各校结合实际，因地因校制宜采取更有针对性的举措提供政策指引。　　作者：本报记者林焕新　　《中国教育报》2024年10月26日第02版「教育」「教育新资讯」「汉字书写」「书写教育」

𐟎蠦Ž⧴⢀œ方”字的艺术魅力 𐟖‹️ 方，一个简洁而有力的汉字，蕴含着深厚的文化底蕴。今天，就让我们一起领略“方”字的艺术风采吧！ 𐟓œ 在小篆峄山碑中，我们可以看到“方”字的独特结构。它如同一个端庄的人，稳稳地站立着，展现出一种稳重与力量。 𐟎蠥𐝨𐆢€œ方”字融入艺术创作中，你会发现它是一个极具表现力的元素。无论是作为主体，还是作为背景，都能为作品增添一份独特的韵味。 𐟖𜯸 欣赏“方”字的艺术作品，我们不仅可以感受到汉字的形态美，更能体会到笔画间的流畅与和谐。这是一种超越语言的艺术，让人在欣赏的过程中感受到中华文化的博大精深。 𐟓š 让我们一起继续探索更多关于“方”字的艺术作品，感受这份独特的艺术魅力吧！

中文教师备课小妙招𐟓š 大家好，我是双学位硕士在读，参加过许多教学实践项目的现任孔院兼职中文教师。今天我想和大家分享一些关于如何快速备课的小技巧。 1⃣️ 简洁背景，避免过于幼稚背景图片要简洁，不要过于花哨，特别是针对成年人和青少年。可以建立一个有个人风格的模板，根据课程内容增加一两个小贴画，帮助学生理解主题。避免使用过于复杂的背景图片，以免分散学生的注意力。同时，要注意尊重学生的文化背景，避免出现可能引起不适的内容。 2⃣️ 巧用Smart Art讲解相关词对于一些复杂的词汇，可以使用Smart Art来制作相关的家族树或者组织结构图。用颜色区分辈分，从下到上进行解释。此外，还可以在小破站上搜索一些有趣的儿歌来辅助讲解，让课堂更加生动有趣。 3⃣️ 灵活运用动画顺序在制作PPT时，可以灵活运用动画顺序来帮助学生理解阅读理解题目。先出示原文，请学生阅读并扫清汉字障碍，然后再出示问题。最后，出示原文定位和答案，帮助学生快速定位和理解。 4⃣️ 注重汉字笔画的拆解很多学生在写汉字时像画画一样，想起哪笔画哪笔，哪次画还都不一样。建议在练习汉字时使用拆解笔画的字帖，这样可以照顾到所有学生的进度。快的学生可以刷刷写完，慢的学生可能才写到第三笔。 5⃣️ 选择合适的字体字号推荐使用楷体或宋体，颜色以深色为主，避免使用黄色、粉色、浅绿色等淡色。分页也很重要，避免一次性呈现过多信息。 6⃣️ 图片、拼音、英文只是辅助在布局美观的前提下，尽量让汉字最大化。图片必须和语义紧密相连，起干扰作用的图片不如不放。媒介语需要简短且符合语义和词性。希望这些小技巧能帮助大家更好地备课，提高课堂效率！𐟓–

【关于壁纸】流水，飞鸟，旅途，唐人用汉字演算着未知，计算着千年万里，计算着一年一月，却计算不出人心的距离「ipad电脑手机壁纸」「朋友圈背景图」

北京四中高考英语听口经验分享：转述技巧大家好，今天我想和大家分享一些关于高考英语听口部分的经验，特别是关于听后转述的技巧。希望这些小贴士能帮到正在备战高考的你们！记录表格外的信息 𐟓 首先，我们不仅要关注表格里的内容，还要记录表格外的信息。这些信息包括对表格要点的补充说明，以及说话人的观点态度等。比如说，如果你听到一个对话是关于某个国家的天气情况，除了记录天气，还可以写下一些相关的背景信息，比如这个国家的首都、人口等。这样不仅能增加内容的丰富性，还能让你的转述更加连贯、完整。多记笔记的小技巧 𐟓š 缩写法：常用单词可以用首字母、第一个音节或者几个字母来缩写。比如“day”可以记作“d”，“Monday”可以记作“Mon”。符号法：使用一些简单的符号来代替复杂的单词，比如“p”可以代表“parents”。音标法：如果某个单词听不懂，可以用模糊音标或者大概的拼写来代替，比如“naughty”可以记作“noti”。汉字法：对于长单词，可以用汉字来代替，比如“daughter”可以记作“女儿”。准确性是关键 ⚖️ 转述时需要注意人称变化、动词变换等。并不是所有的转述都需要转换人称，具体情况具体分析。同时，要注意是否有“but”、“and”等逻辑衔接词，以及时态、语态和单复数等准确性。注意事项 ⚠️ 调整录音节奏：录音时要调整好自己的节奏。开头不急着说话，空一两秒，结尾处也留点时间。声音要洪亮，发音要清楚，语速要适中。转述时可以将麦克风放在下颚处，距离嘴巴2厘米的位置，并且呼吸要轻柔均匀。录音过程中禁止用手触碰话筒，以免录入无关语音。整理思路：转述时先整理好思路再开口，一次成文，中间尽量不间断。如果时间充裕，尽量记录完整信息。对听后转述新题型要多练习。希望这些小技巧能帮到你们，祝大家在高考英语听口部分取得好成绩！𐟒ꀀ

抄写《红楼梦》消耗笔记录：第一天最近买了一大堆笔，简直停不下来！大概买了三百支左右吧。最后决定用这些笔来抄写《红楼梦》。今天才抄了两章，突然想起来要记录一下，看看什么时候能把这些笔用完。抄写的过程中，我发现了不少有趣的事情。比如，书中有一些字词的使用频率特别高，像“王花亦未有奶我之份”、“致语言村演出一段改事来而”等等。还有一些句子让人忍俊不禁，比如“顾人愁闪，不亦宜年？”、“比同中凡用砖甲幻等字”等等。书中还提到了很多关于字的用法和来源，比如“五意本”、“列位者官：道比书从何”等等。这些内容让我对这本书的来源和背景有了更深的了解。原来，《红楼梦》这本书是经过女氏炼百补天之后写成的，真是充满了神奇和神秘。书中还提到了“经二十四又顽石三万六千五白零”，这些数字让人不禁感叹古人的智慧和想象力。不过，书中的一些字词用法还是让我有些摸不着头脑，比如“只年单了一块未用，但弃在此之后，灵性己源”。这些内容需要进一步研究和探讨。总的来说，抄写《红楼梦》不仅让我对这本书有了更深的了解，还让我感受到了古代文化的魅力和博大精深。希望以后还能有机会继续抄写这本书，探索更多未知的奥秘。

DIY书法册页：《真书千字文》制作全攻略之前我写了一本《智永真书千字文》的册页散片，经过一番裁剪和粘贴，终于完成了一本属于自己的书法小册页！这个过程虽然有点费时费力，但看到最终成果，感觉一切努力都值得了。 𐟓œ 制作过程首先，我收集了一些关于《智永真书千字文》的资料，然后开始动手书写。写完之后，用剪刀将字片剪下来，再按照顺序粘贴到册页上。这个过程需要非常细心，因为每个字的摆放位置都要精确无误。 𐟎蠤𙦦𓕩㎦ 𜊦ˆ‘选择的是小楷和中楷的写法，这样既保证了字体的美观，又方便书写。如果你也喜欢书法，不妨试试这种方式，既能够锻炼自己的书写技巧，又能制作出独一无二的纪念品。 𐟓𘠥ˆ𖤽œ成果最终，我得到了一本精美的书法册页。每一页都充满了历史的韵味和艺术的魅力。无论是自己收藏还是送给朋友，都是一份非常有意义的礼物。如果你也想尝试制作一本属于自己的书法册页，不妨按照以下步骤进行：收集资料：了解《智永真书千字文》的历史背景和书写技巧。书写：用小楷或中楷的方式书写千字文。剪贴：将写好的字片剪下来，按照顺序粘贴到册页上。装饰：可以在册页上添加一些装饰性的图案或文字，增加艺术感。希望你能通过这种方式，制作出一本属于自己的书法册页，享受书法的乐趣！

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