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行路难背景简介在线播放_行路难背景简介180字(2024年11月免费观看)

内容来源：德赛环球网所属栏目：导读更新日期：2024-11-28

行路难背景简介

三上语文《古诗三首》预习笔记 𐟓œ《望天门山》 𐟓–作者简介：李白（701-762年），唐代诗人，字太白，号青莲居士。被誉为“诗仙”，与杜甫齐名，世称“李杜”。主要作品包括《古朗月行》、《望庐山瀑布》、《行路难》和《蜀道难》等。 𐟌🥆™作背景：开元十三年，李白怀着济世安民的雄心壮志，第一次离开四川前往洞庭湖游览。之后，他乘舟顺江东行，经过安徽省的东、西梁山时，写下了《望天门山》这首诗。这首诗充分展现了他的丰富想象力。 𐟓œ《饮湖上初晴后雨》 𐟓–作者简介：苏轼（1037-1101年），北宋文学家、书画家，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”。他的诗清新豪健，善用夸张、比喻，在艺术表现上独具风格。词开豪放一派。主要作品包括《水调歌头》和《题西林壁》等。 𐟌🥆™作背景：苏轼在熙宁四年（1071年）至熙宁七年（1074年）期间在杭州任通判，曾写了大量咏西湖景物的诗。此诗原作有两首，这是第二首，也是最脍炙人口的一首。 𐟓œ《望洞庭》 𐟓–作者简介：刘禹锡（772-842年），字梦得，洛阳（今属河南）人。唐代文学家、哲学家。其诗雅健清新，善用比兴寄托手法。主要作品包括《陋室铭》和《乌衣巷》等。 𐟌🥆™作背景：刘禹锡曾被贬逐南荒，二十年间多次来去洞庭。其中只有转任和州（今安徽和县）这一次是在秋天，本诗便作于此期间。

𐟍𗣀Š将进酒》课堂教案𐟓š 𐟎“ 课题：《将进酒》 𐟕’ 课型：新授课 𐟓… 计划学时：2课时 𐟓 教学目标： 1️⃣ 了解《将进酒》的背景和作者简介 2️⃣ 感受诗人的情绪变化 3️⃣ 体会诗中体现的豪放情怀 𐟑袀𐟎“ 学情分析：高三学生对这类古诗词有一定的鉴赏能力，且对李白的人生经历和作品风格容易产生共鸣。 𐟔 教学重难点： 1️⃣ 把握诗人情绪变化的关键点 2️⃣ 理解诗中的人生哲理和豪放精神 𐟌Ÿ 教学过程： 1️⃣ 课堂导入：通过介绍李白的生平和《将进酒》的创作背景，引出本课的主题。 2️⃣ 文本探究：分析诗中的意象和情感，探讨诗人如何通过饮酒来表达对人生的思考。 3️⃣ 情感体验：引导学生通过朗读、讨论等方式，深入体会诗人的豪放情怀和人生哲理。 4️⃣ 拓展延伸：介绍李白的其它名篇，如《行路难》、《庐山谣》等，进一步了解其文学成就。 5️⃣ 作业布置：要求学生撰写一篇关于《将进酒》的读后感，加深对诗意的理解。 𐟓š 教学反思：通过本节课的学习，学生能够更好地理解《将进酒》的内涵和价值，感受到李白的人生哲理和豪放精神。

𐟓š《蜀道难》语文教案设计示范𐟓– 𐟎•™学目标知识与技能：理清诗歌思路，熟读成诵，理解诗歌的主旨和寓意。学习诗人描写蜀道雄奇险峻的手法，感受诗歌的意境美和声韵美。品味诗歌的语言特点，体会其飘逸豪放的艺术风格。过程与方法：采用朗读法、串讲法、赏析法进行教学。情感态度价值观：用心感受诗歌的意境美和声韵美。 𐟓Œ 教学重难点重点：理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨和寓意。难点：学生在老师的指导下对本诗进行赏析，学习描写蜀道雄奇险峻的手法。 𐟕𐯸 第一课时导入新课：介绍李白及其背景李白（701-762），字太白，号青莲居士，是盛唐时期的著名诗人。他少年时代在四川度过，25岁出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，但理想很快破灭，一年多便被赐金放还。李白在极度悲愤惆怅的心情下，离开了京城，重新继续他的漫游生活。他的作品《蜀道难》为他赢得了“诗仙”的美誉。作者及背景介绍：李白在42岁以前主要在读书漫游，42-44岁在长安三年，44-55岁再度漫游，55-62岁身经战乱。他的作品《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》《夜宿山寺》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《赠汪伦》《望庐山瀑布》等最能代表其艺术特色。他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。 𐟓 第二课时导入新课：继续介绍《蜀道难》的创作背景和诗歌内容。教学重点：赏析诗歌的语言和意境。教学难点：理解诗人描写蜀道雄奇险峻的手法。教学方法：朗读法、串讲法、赏析法。教学步骤：朗读诗歌，感受诗歌的意境美和声韵美。串讲诗歌内容，理清思路。赏析诗歌的语言特点，体会其艺术风格。总结诗歌的主旨和寓意。布置作业：要求学生背诵诗歌并写一篇赏析报告。

𐟚—行路难演讲PPT攻略𐟓– 𐟎ƒŒ景知识：王维，唐代诗人，以山水诗闻名。此次演讲将通过他的《使至塞上》一诗，带大家领略古代边塞的壮丽风光与诗人的情感。 𐟓 课文赏析：此诗描绘了塞外奇景，展现了诗人对守边战士的赞美。通过“单车欲问边”等句，感受诗人轻车简从的出使行程，以及“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮美画面。 𐟔 识字识词：诗中的“萧关逢候骑”、“征蓬出汉塞”等词汇，蕴含着丰富的边塞文化与诗人情感。通过这些词汇，我们可以更深入地理解诗人的心境与诗意。 𐟎‰ 课后了解：在演讲结束后，大家可以进一步了解王维的生平与创作历程，以及《使至塞上》背后的历史故事和文化内涵。 𐟒ᠦ示：在演讲过程中，可以结合PPT中的图片与文字，生动形象地展现诗中的意境与情感，让听众更加沉浸于古代边塞的壮丽风光之中。

“浮云游子意，落日故人情。”出自李白的《送友人》。 735年，李白逗留长安，一次偶然的机会，结交了卫尉张卿，张卿是玉真公主的侍卫，玉树临风，很受公主宠爱。张卿欣赏李白，把李白引荐给公主，李白献了一首“马屁诗”：“几时入少室，王母应相逢”，公主大喜，十分欣赏，李白成了公主座上宾。这时候，李白又在紫极宫，拜见了贺知章，贺知章官至“银青光禄大夫”，贺知章见李白诗，十分惊叹，潇洒出尘，浪漫瑰丽，直呼“谪仙人”。 738年，李白混迹长安，结识了“公主”、“官员”，却依旧没有出路，这时候的李白，心好累，想实现抱负，怎么就那么难，于是，发出了“行路难，归去来”的感叹。这里的“行路难，归去来”意思是，想混仕途太难了，我还是走吧！这首《送友人》就是在这种“心累”背景下，创作而生，那么这里的“友人”没有明说，可能是李白在长安的好友！这里的“浮云”比喻漂浮不定，也是当时李白的对入仕无门，心无所依，不知道去哪儿的一种真实写照。所以“故人情”既藏着诗人的身世之感，也表达诗人对漂泊的无奈，对朋友的不舍。

中国古代神话人物的流变之旅 𐟓š 最近，我读了一本名为《涅槃》的书，它让我对古代神话人物的世界充满了兴趣。这本书以一种独特的方式，将神话人物放在不同时期的文献记载中，揭示了他们在历史长河中的形象变化与文化价值。 𐟌Ÿ 与世界上其他文明的神话不同，中国的神话并非一脉相承，而是散见于各类典籍之中。《涅槃》通过收集和分析这些文献资料，为我们展示了神话人物之间的相互影响以及他们在不同历史阶段的文化意义。例如，书中提到的女娲造人故事，不仅展示了女娲作为创世女神的地位，也反映了早期社会中对于等级划分的认知。 𐟑颀𐟔젤𙦤𘭨🛤𘀦�Ž⨮褺†神话人物形象在不同历史时期的变化。以夸父逐日的故事为例，它在不同的时代有着不同的解读。从秦汉六朝时期的正面形象，到唐代柳宗元笔下的负面形象，再到宋代学者的理性批判，夸父的形象随着时代的变迁而不断演变。书中还引用了陶渊明的诗歌来描述夸父追求光明的精神，而到了柳宗元的《行路难》中，夸父的行为则被认为是不明智的。这种对同一神话人物的不同解读，实际上反映了不同时代的思想特征与文化背景。 𐟒ᠩ™䤺†对神话人物形象的探讨，《涅槃》还深入分析了神话故事背后的社会意义。例如，羿射日的故事不仅仅是对英雄行为的歌颂，更是对古代人民面对自然灾害时心理状态的反映。通过神话中的夸张手法，如“十日并出”，古人表达了对于极端天气的感受。类似的，夸父逐日的故事也反映了先民对于干旱的恐惧心理。 𐟓š 神话不仅仅是古代先民对于未知世界的想象，更是他们生活经验与情感表达的一种方式。书中提到，神话故事实际上是人类在理性逻辑尚未发展成熟时期的一种思维方式体现，而非文明社会的意识形态。这一观点提醒我们在研究神话时需要保持客观，避免将现代观念强加于古代文化之上。 𐟓š 《涅槃》是一本兼具学术严谨性与阅读趣味性的佳作。它不仅为我们揭示了神话人物在不同历史阶段的形象变化，更让我们深刻体会到神话背后蕴含的文化价值。对于对中国古代文化有兴趣的读者来说，这本书绝对值得一读。

2024年蚌埠G5联动九年级语文月考试卷 𐟓… 2024~2025学年第一学期蚌埠G5教研联盟10月份调研考试九年级语文试题 𐟓‹ 注意事项： 1️⃣ 试卷满分为150分，考试时间为150分钟。 2️⃣ 试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。 𐟓– 一、基础知识积累与运用（35分） 1️⃣ 古诗文默写（10分）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中表达发展眼光的诗句是：《行路难》（其一）中抒发抑郁苦闷心情的诗句是：《水调歌头ⷦ˜Ž月几时有》中表达亲人祝愿的诗句是：《行路难》中激励自己积极进取、乐观向上的诗句是：《岳阳楼记》中描写洞庭湖波光月影之美的句子是： 2️⃣ 名著阅读（12分）《树》一诗中有两个字小语同学不认识，请你帮他给加点的字注音：小语同学读了《树》这首诗歌后写了一段读书笔记，请你根据诗意把它补充完整。初读诗歌《树》，觉得是一首写景状物诗，描写了根须维在一起，树干彼此独立的两棵树。再读诗歌发现，虽然从表面看，树与树之间没有联系，但“在泥土的覆盖下”，根须是纠结在一起的，这就给我们启示：了解诗歌背景后，小语同学对诗歌的深刻主题有了新的认识。你认为这首诗的深刻主题是什么？ 𐟓Œ 二、阅读（55分）（一）散文阅读（23分）《葫芦》一文中，母亲喜欢种葫芦的原因是：清明一过，母亲在哪些地方种葫芦？葫芦开始伸长时，母亲是如何给葫芦搭架的？立夏一过，葫芦开花了，花的特点是什么？葫芦黄了后，母亲如何处理这些小葫芦？随着光景一天天变好，葫芦做的菜也越来越丰富，请举出几个例子。母亲为什么习惯用葫芦瓢？葫芦瓢有哪些优点？退休之后，为什么作者每年春日不忘学着母亲种葫芦？ 𐟓‹ 三、综合性学习（13分）同学们正处在人生中最美好的阶段，有时间、有精力、还有诗和远方。某中学九(1)班正在举行以“青春ⷦ⦦ƒ𓂷奋斗”为主题的系列活动，邀请你一起参加。任务一：请你为本次活动拟写一条宣传标语。任务二：本次活动开展了“青年伟人诗歌”朗诵活动，下面是入选诗歌，请你参与筹划。毛泽东的《沁园春ⷩ›ꣀ‹和周恩来的《大江歌罢掉头东》这两首短诗，力透纸背，书写了伟人人生启航之际的少年情怀，贯穿了伟人一生的信念与追求。请认真品读，选择其中一首写出你的感悟。小语同学负责此次活动的配音，请你帮他挑选出适合周恩来诗歌的音乐风格。任务三：活动后，小文同学抒发感悟时写道：青春易老，时光易逝，我们应该抓住这段时间，树立远大理想，踏实努力进取。每个人都如此，那么社会就会发展。请你帮忙修改这句话中的语病。任务四：为抒青春豪情，一位同学为“不负青春,勇担使命”演讲稿拟写的提纲，请仿照句式，帮他将分论点内容补充完整。青春，当以爱国之心勇担历史使命；青春，当以① 勇担历史使命；青春，当以② 勇担历史使命。 𐟓– 四、写作（42分）根据以上阅读材料和综合性学习活动内容，写一篇不少于800字的议论文。

龙应台《目送》：亲情与信仰的交织这本书是龙应台三部曲中的最后一本，依旧以亲情为主题，展现了她眼中的世界和心中的信仰。龙应台的文字，总是让人无法抗拒。她的文笔在文坛中独树一帜，看似柔和，却蕴含着丰富的情感。她的文字没有尖锐的笔锋，却在细腻的描绘中透露出深深的思考。有人说，海峡两岸的文字风格各有特色，但也有人认为她的文字只是淡淡地叙述，造诣并不深。然而，无论是细腻的描绘还是深刻的思考，龙应台的文字都让人爱不释手。文字的魅力是跨越国界的，艺术的力量也是如此。龙应台的文字就像春天的花朵，冬日的暖阳，吸引着不同背景的人们。她的文字不仅是情感的表达，更是视觉的享受。她的笔尖描绘了一个充满柔情、春夏秋冬的世界，这也是她文字的风韵所在。蹒跚学步不仅仅是孩子的成长过程，也是母亲的标记。我们都在学习、成长，适应身上的标签，只为做得更好。我们都有执念，都有那一丛丛万重山。那未解之谜般的执念，便是我们心中的“虚张声势”。我们所谓的信奉，那却是以心中“虚张声势”，感怀而行的公平论证。天平两端，必定是行路难亦难，而难于上青天的造势必定也是随遇而见。目送感怀，故乡月美，心安之处亦对亦错。

𐟎‹劳动节古风手抄报𐟓œ 𐟌𑥊𓥊訊‚即将到来，为庆祝这个特殊的日子，我决定制作一份充满古风仙气的手抄报。𐟓œ我挑选了淡黄色的古风纸作为手抄报的背景，上面的纹理仿佛在诉说着古人的智慧与故事。𐟖‹️在手抄报上，我摘录了李白的《行路难》中的名句：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”𐟌Š这句诗不仅是对劳动者的赞美，也寄托了我对未来的美好期许。𐟌ˆ同时，我还引用了杜牧的《秋夕》中的诗句：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”𐟌™来描绘劳动后的宁静与和谐，让人感受到劳动后的满足与喜悦。𐟍‚完成后的手抄报仿佛散发着古人的诗意与劳动者的汗水，让我更加敬重那些默默付出的劳动者们。𐟌Ÿ劳动节，让我们向劳动者致敬，珍惜每一份劳动成果。𐟒ꀀ

《行路难》背后的李白心路历程 ### 𐟍𗰟𒠨–‡解析在金杯中，美酒的价值高达十千；玉盘里的菜肴，珍贵得值万钱。心中郁闷，我放下杯筷，不愿进餐；拔出宝剑，环顾四周，心里一片茫然。想渡过黄河，却遇到冰雪封川；想登上太行山，却被莽莽风雪封住山道。像姜尚垂钓溪边，闲待东山再起；又像伊尹梦见乘船经过日边。人生道路多么艰难，歧路纷杂，如今又身在何处？相信总有一天会乘风破浪，那时定要扬起征帆，横渡沧海！ 𐟓œ 创作背景公元742年（天宝元年），李白奉诏入京，担任翰林供奉。然而，他并未被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤。两年后，他被“赐金放还”，变相地被撵出了长安。朋友们为他饯行时，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨地写下了这首《行路难》。 𐟎蠨𕏦ž 诗的前四句描绘了李白被“赐金放还”时，友人们设下盛宴为他饯行的场景。李白嗜酒，若是平时，面对这美酒佳肴和朋友们的一片盛情，他定会“一饮三百杯”。然而，这次他却放下杯筷，无心进餐。他离开座席，拔下宝剑，举目四顾，心绪茫然。这四个连续的动作形象地展示了内心的苦闷抑郁和感情的激荡变化。这首诗虽然只有十四句、八十二个字，但在七言歌行中算是短篇。但它跳荡纵横，具有长篇的气势格局。其重要原因之一在于它百步九折地揭示了诗人感情的激荡起伏和复杂变化。诗的开头，“金樽美酒”和“玉盘珍羞”让人感觉是一个欢乐的宴会，但紧接着“停杯投箸”和“拔剑四顾”两个细节就显示了感情波涛的强烈冲击。中间四句，刚刚慨叹“冰塞川”、“雪满山”，又恍然神游千载之上，仿佛看到了姜尚、伊尹由微贱而忽然得到君主重用。诗人的心理急剧变化交替。最后一句节奏短促、跳跃，完全是急切不安状态下的内心独白，逼肖地传达出进退失据而又要继续探索追求的复杂心理。结尾二句，经过前面的反复回旋以后，境界顿开，唱出了高昂乐观的调子，相信他自己的理想抱负总有实现的一天。通过这样层层迭迭的感情起伏变化，既充分显示了黑暗污浊的政治现实对诗人的宏大理想抱负的阻遏，反映了由此而引起的诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平，同时又突出表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。

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