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送别创作背景在线播放_歌曲送别的创作背景及其故事(2024年11月免费观看)

内容来源：德赛环球网所属栏目：导读更新日期：2024-11-28

送别创作背景

𐟌𘣀Š渡荆门送别》教学设计𐟌𘊰Ÿ“š 教材分析《渡荆门送别》是唐代诗人李白所作的一首诗，收录于八年级的教材中。这首诗描绘了诗人初次出远门的情景，通过丰富的想象和生动的描写，展现了他对家乡的深深眷恋和对未来的无限憧憬。 𐟎蠦•™学目标知识与技能：了解诗人的生平和创作背景。掌握诗歌的基本内容和艺术特色。过程与方法：通过朗读、讨论和赏析，培养学生的文学鉴赏能力。情感态度与价值观：激发学生对古典文学的兴趣和热爱。引导学生体会诗人对家乡的深情厚意和对未来的美好期许。 𐟓– 教学过程导入新课通过介绍诗人的生平和创作背景，引导学生进入诗歌的世界。朗读诗歌让学生自由朗读，感受诗歌的韵律和意境。分组讨论分组讨论诗歌中的意象和意境，分享各自的见解和感受。教师点评教师对学生的讨论进行点评，总结诗歌的艺术特色和思想内涵。拓展延伸通过相关的文学知识和文化背景的介绍，帮助学生更好地理解诗歌的深层含义。作业布置布置相关的作业，如背诵诗歌、写读后感等，巩固学生的学习成果。 𐟎蠦•™学方法朗读法：通过朗读培养学生的语感和节奏感。讨论法：通过分组讨论培养学生的合作能力和批判性思维。情境教学法：通过创设情境，帮助学生更好地理解诗歌的意境和情感。 𐟓š 教学资源教材：八年级语文教材教辅资料：相关的文学知识和文化背景资料多媒体资源：图片、音频、视频等教学资源 𐟎蠦🤹樮𞨮ኣ€Š渡荆门送别》李白背景介绍 𐟌🊨팥†…容 𐟓œ 艺术特色 𐟌Ÿ 思想内涵 𐟒퀀

𐟎𖣀Š琵琶行》背后的故事与情感𐟒– 𐟓œ 深入探索《琵琶行》的创作背景，我们不难发现它蕴含着丰富的社会与人性内涵。这首诗由唐代著名诗人白居易创作，元和十一年，他任江州司马，生活正经历低谷。 𐟌™ 在一个秋天的夜晚，白居易在江边送别友人，偶然间遇到了一个弹奏琵琶的女子。她的身世令人同情：曾是长安的著名歌女，后沦为商人妇，生活凄凉。 𐟎𕠣€Š琵琶行》不仅展现了琵琶女高超的弹奏技艺，更揭示了当时社会的腐败与不公。白居易通过她的故事，抒发了自己对无辜被贬的愤懑与对琵琶女的深深同情。 𐟒ᠦ𘀩斨ƒ𝦘聯𖤻㧚„缩影，白居易的《琵琶行》更是如此。它让我们看到了那个时代人们的苦难与挣扎，也让我们更加珍惜当下的和平与安宁。

《送元二使安西》创作背景及赏析 𐟎“创作背景：《送元二使安西》是王维在送朋友元二去西北边疆时所作的一首诗。这首诗后来被乐人谱成曲，名为“阳关三叠”或“渭城曲”，大约创作于安史之乱之前。送行的地点是在渭城。王维在长安一带送别元二，一直送到渭城客舍，在分手之地写下这首七绝送别诗。 𐟎“赏析：《送元二使安西》一诗，语言简洁，形象生动。诗人运用巧妙的艺术手法，表达了浓郁而深挚的感情，道出了人人共有的依依惜别之情。因此，这首诗在唐代被谱成歌曲演唱，成为离筵别席上的送行之歌，称为“阳关曲”。白居易在《对酒五首》之一中写道：“相逢且莫推辞醉，听唱阳关第四声”，并注明“第四声即‘劝君更尽一杯酒’”。王维的这首诗之所以另一题为“阳关三叠”，是因为咏唱时，首句不叠，其他三句都再唱。然而，有人认为仅有末句重叠三唱。按白居易所说的“第四声”，则应是首句不叠，其他三句重叠，不然“劝君”一句不可能为“第四声”。从白居易的诗句来看，唐代应是反复唱此诗的“西出阳关无故人”。 𐟎“出处：《王右丞集》

桃花落尽，佳人何在？ 𐟌🣀创作背景】这首诗的创作背景不太清楚，可能是某位诗人为了表达对故地重游时伊人不在的感慨而作。诗人在暮春傍晚时分，站在昔日送别之地，触景生情，沉浸在离恨和凄然惆怅之中，于是写下了这首诗。 𐟌𘣀译文】萋萋芳草，浓云惨淡，笼罩在血色残阳里。我想起以前在亭子里与你饮酒惜别，那时和现在一样，碧绿的湖水上飘着画舫，垂柳之下还有一匹骏马。鸟雀声声啼，一番春雨下，携起一片东风。东风把桃花都吹落了，佳人还是不在。 𐟌🣀赏析】首句写景兴起离愁。“萋萋”是视觉，状草之茂盛；“芳草”是嗅觉兼视觉，散发芳香的春草。萋萋芳草连天，黄昏乱云飞渡，再加上一抹黯淡的夕阳笼罩，便构成了一片淡烟暮霭的凄迷境界，与离人内心纷乱的愁绪适相契合，堪称情景水乳交融。 “短亭别酒，平湖画舫，垂柳骄骢。”三句折入对昔日离别的回忆：那短亭饯行时举杯相劝的别酒，那平湖中比肩分袂时的画舫，那系在垂柳之下载我离去的青白杂毛的骏马，以及那折柳送行的情景，至今仍宛然在目，历历如现；短亭、平湖、垂柳依然犹在，而伊人无迹了。仅展现三个场景，无一动词或情语，而其别时之叮咛嘱咐，缠绵眷恋之情，及今日睹物神伤，凄然欲绝之状，无不隐藏于字里行间。故融情于景，更见词约意丰；青胜于蓝，用典不露痕迹。既是眼前实景，又是作者由回忆转入现实的音响媒介，是视象也是听觉。叠用三个数量词，不仅对偶巧妙，音律上亦造成反复咏叹，回肠荡气，表明多种音响的再三催促警醒，才把沉醉于回忆中的诗人拉回到眼前现实，足见其回忆寻觅之久，沉湎眷念之深。结尾三句正面揭示故地重游的落空，离恨惆怅愈发不可收拾。整首小令都是在写景，但其实也是在写情。作者把深深的离别之愁融合进了景色当中，锻字炼句极为周到，用词清新工整，但表达的情感却绵延不绝，正是作者过人之处。

𐟌篸《芙蓉楼送辛渐》创作背景及赏析𐟌𘊣€Š芙蓉楼送辛渐》是唐代诗人王昌龄创作的一首送别诗。以下是对这首诗的详细赏析： 𐟓œ 创作背景：此诗作于天宝元年（公元742年），当时王昌龄任江宁丞。辛渐是他的朋友，此次辛渐拟从润州渡江，取道扬州，北上洛阳。王昌龄可能陪他从江宁到润州，然后在此分手。这首诗就是在江边离别时所写。 𐟓– 诗文赏析： “寒雨连江夜入吴”，迷蒙的烟雨笼罩着吴地江天，织成了一张无边无际的愁网。夜雨增添了萧瑟的秋意，也渲染出了离别的黯淡气氛。那寒意不仅弥漫在满江烟雨之中，更沁透在两个离别友人的心头上。“连”字和“入”字写出雨势的平稳连绵，江雨悄然而来的动态能为人分明地感知，则诗人因离情萦怀而一夜未眠的情景也自可想见。但是，这一幅水天相连、浩渺迷茫的吴江夜雨图，正好展现了一种极其高远壮阔的境界。 “平明送客楚山孤”，天刚亮的时候，诗人送别辛渐，楚山显得格外孤独。这里，“平明”与“孤”相呼应，突出了离别的凄凉和孤独感。 “洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，这是诗人对友人的嘱托。如果洛阳的亲友问起你的情况，你就告诉他们，我的心依然像玉壶里的冰那样晶莹纯洁。这里，“冰心”和“玉壶”都是比喻高洁清白的品格，表达了诗人对友人的深情和信任。 𐟌Ÿ 艺术特色：这首诗即景生情，寓情于景。苍茫的江雨和孤峙的楚山，不仅烘托出诗人送别时的凄寒孤寂之情，更展现了诗人开朗的胸怀和坚强的性格。屹立在江天之中的孤山与冰心置于玉壶的比象间又形成一种有意无意的照应，令人自然联想到诗人孤介傲岸、冰清玉洁的形象，这种巧妙的构思和深邃的意蕴，完美地融入了一片清幽明净的意境之中。因此，这首诗显得天然浑成，毫无斧凿之痕，含蓄蕴藉，余韵无穷。通过这首诗，我们可以感受到王昌龄与友人之间的深厚友谊和对友人的深情嘱托。

八上第14课《唐诗五首》预习指南 𐟓– 预习唐诗五首，先从背默古诗开始！ 𐟔 结合注释，理解诗人的创作背景和诗意。 𐟓š 探秘《野望》《野望》选自《王绩集校注》，王绩是唐代诗人，字无功，号东皋子。诗中描绘了东皋的秋日景象，通过“树树皆秋色，山山唯落晖”等诗句，展现了诗人对自然的热爱和对故乡的思念。 𐟌‡ 登临《黄鹤楼》《黄鹤楼》一诗中，诗人以神话传说为背景，描绘了黄鹤楼的壮丽景色。通过“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”等句，抒发了诗人对时光流逝的感慨和对历史的追思。 𐟐Ž 远行《使至塞上》《使至塞上》是王维的作品，描绘了出使边塞的情景。通过“单车欲问边，属国过居延”等句，展现了诗人对边塞风光的独特感受和对国家安宁的期盼。 𐟌Š 渡过《渡荆门送别》《渡荆门送别》一诗中，诗人通过描绘渡过荆门的情景，抒发了对故乡的眷恋和对未来的憧憬。通过“波远荆门外，来从楚国游”等句，展现了诗人对楚地风情的向往。 𐟌𘠨忦𙖦˜娉𒣀Š钱塘湖春行》《钱塘湖春行》是白居易的作品，描绘了西湖初春的景色。通过“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”等句，展现了诗人对春天万物复苏的喜悦和对生活的热爱。 𐟔 探究更多通过这些诗篇，我们可以感受到唐代诗人的创作风格和他们对生活的独特理解。希望这些预习内容能帮助你更好地理解本课五位诗人的生平和他们的文学成就。

芙蓉楼送辛渐写作背景 ✅「芙蓉楼送辛渐」创作背景这首诗的背景是王昌龄被贬为江宁（今江苏南京）县丞期间，在镇江的芙蓉楼送别友人辛渐。诗中不仅表达了对友人离别的不舍，还借送别的机会抒发自己高洁的品性和不屈的精神。以“一片冰心在玉壶”为喻，表明自己虽遭贬谪，却依然保持冰清玉洁的操守和品格。这种在逆境中坚守自我的情怀，通过这首诗得以生动体现。 ✅「塞下曲」创作背景这组诗的背景与唐代的边塞战争和军事生活紧密相关。当时唐朝与周边少数民族频繁发生军事冲突，边塞地区充满紧张与战斗氛围。卢纶在这样的环境中，深刻体验了边塞军人的生活、战斗和情感。他通过诗歌描绘了边塞的艰苦环境、将士们的英勇无畏以及战争的紧张激烈，生动展现了那个时代的边塞风貌和军人精神。这些诗歌也从一定程度上反映了当时的社会现实和人们对国家安危、民族尊严的关注与情感寄托。 ✅「墨梅」创作背景王冕自幼家境贫寒，靠自学成才。他性格孤傲，鄙视权贵，不愿与世俗同流合污。一生爱好梅花，种梅、咏梅、画梅。在这样的人生经历和性格特点下，他创作了《墨梅》这首诗。以墨梅自喻，表达自己的高洁品性和不向世俗献媚的高尚情操，也反映了他对人生和社会的独特感悟与追求。 ✅经典名句 𐟒Ž“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”（表现了诗人洁身自好的志向和品格） 𐟒Ž“欲将轻骑逐，大雪满弓刀。”（表现了边关将士不畏严寒、英勇豪迈的英雄气概） 𐟒Ž“不要人夸好颜色，只留清气满前坤。”（表达了作者鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操）

音乐进课堂：乡村孩子与经典歌曲的奇妙邂逅为了丰富学生们的文化生活，激发他们对音乐的兴趣，武昌理工学院的“大手牵小手”志愿服务队在7月22日深入景阳镇清江中学，带来了一场特别的音乐课。这次活动的重点是教授经典歌曲《送别》，希望通过这首歌，搭建起一座连接心灵与文化的桥梁。这次活动的目的是通过教授《送别》这首充满情感与哲思的歌曲，不仅让学生们掌握音乐的基本技能，更重要的是让他们在音乐中感受文化的魅力，培养审美情趣和人文素养。从歌曲的背景介绍到旋律教唱，再到歌词解析，每一个环节都力求生动有趣、寓教于乐。 𐟎𖰟Ž𖠥🗦„🨀…简林聪以饱满的热情，引导学生们走进《送别》的音乐世界。他介绍了歌曲的创作背景和历史渊源，让学生们对这首歌曲有了初步的认识。随后，通过示范演唱、分句教唱、集体合唱等多种方式，教授同学们正确的发声部位及方式，指导学生们掌握歌曲的旋律和节奏。在互动环节中，学生们积极上台演唱，用歌声表达着对歌曲的理解和感悟。三年级学生杨家豪在接受采访时激动地说：“志愿老师们不仅教会了我们唱歌，还让我们明白了歌曲背后的深意。我觉得这首歌就像是一首诗，让我们感受到了离别的哀愁和对未来的憧憬。” 这次教授《送别》的课程不仅让乡村的孩子们接触到了优秀的音乐作品，更激发了他们对音乐艺术的追求。同时，志愿者们也用实际行动诠释了“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，为教育事业的发展贡献了自己的青春力量。课程结束后，简林聪表示：“我们希望通过这次活动，能够让更多的乡村孩子接触到优秀的音乐作品，感受到音乐的魅力。同时，我们也希望能让清江中学的孩子们在歌声中感受到文化的温度，激发他们对音乐的热爱。”

秋风起渭水，落叶满长安：思念远方的朋友 𐟍‚𐟍‚𐟌쯸 诗句出自贾岛的《忆江上吴处士》 ✨𐟌🥅訯—内容闽国扬帆去，蟾蜍亏复团。秋风生渭水，落叶满长安。此地聚会夕，当时雷雨寒。兰桡殊未返，消息海云端。 ✨𐟌🦳詇Š 处士：指隐居不仕的人。闽国：今福建省一带。蟾蜍：即癞蛤蟆，神话中月里有蟾蜍，这里指代月亮。兰桡（r㡯）：木兰树做的船桨，代指船。 ✨𐟌🨯‘文自从你扬帆远航到福建，已经是几度月缺又月圆。分别时秋风吹拂着渭水，落叶飘飞洒满都城长安。记得在送别宴会的夜晚，雷雨交加天气让人生寒。你乘坐的船还没有返回，你的消息还远在海云边。 ✨𐟌🥈›作背景贾岛在未中进士前，曾在京城长安结识了一个隐居不仕的朋友吴处士。后来吴处士离开长安乘船到福建一带，贾岛非常思念他，于是写了两首诗，这是其中一首。

《送别》：离别的故事与旋律 𐟌🠨ƒŒ景故事在19世纪，美国作曲家约翰ⷥ𚞥𞷂𗥥姉𙥨创作了一首名为《梦见家和母亲》的歌曲。这首歌传到日本后，被日本词作者犬童球溪用《梦见家和母亲》的旋律填词，改名为《旅愁》。李叔同在1905年至1910年留学日本时，接触到了犬童球溪的《旅愁》，并将其翻译为： “西风起，秋渐深，秋容动客心。独身惆怅叹飘零，寒光照孤影。忆故土，思故人，高堂会双亲。乡路迢迢何处寻，觉来梦断心。” 𐟌🠥ˆ›作经历 1915年，李叔同回国后的一个冬天，大雪纷飞，旧上海显得格外凄凉。许幻园站在门外喊：“叔同兄，我家破产了，咱们后会有期。”说完，挥泪而别，连好友的家门也没迈进。李叔同看着昔日好友远去的背影，在雪地里站了整整一个小时，连叶子小姐多次的叫声，也没听见。随后，李叔同返身回到屋内，把门一关，让叶子小姐弹琴，他含泪写下了《送别》。李叔同对原曲作了少量的修改，又配上新的歌词。 𐟌🠦패…視‡ 《送别》长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒。长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊。天之涯，地之角，知交半零落。人生难得是欢聚，惟有别离多。 𐟌🠦팦›𒥽𑥓 《送别》不仅是一首优美的歌曲，更是一段离别的故事。每当人们听到这首歌时，总会想起那些离别的场景和难忘的记忆。

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