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石壕村的背景权威发布_石壕村的背景分析(2024年12月精准访谈)

内容来源：德赛环球网所属栏目：观点更新日期：2024-12-01

石壕村的背景

𐟓š《石壕吏》初中听课笔记𐟓– 𐟓… 听课日期： 𐟑颀𐟏렦Žˆ课教师： 𐟑袀𐟎“ 班级： 𐟓š 科目：语文 𐟎ﾩ☯𜚣€Š石壕吏》 1️⃣ 导入新课：教师首先介绍了《石壕吏》的背景，讲述了杜甫的生平和创作背景。通过提问和讨论，激发学生对课文的兴趣和思考。 2️⃣ 自主学习：学生自主阅读课文，标记生僻字和不理解的词语。教师引导学生通过查字典和讨论解决生僻字词的问题。 3️⃣ 合作学习：小组内交流阅读心得，讨论课文中的难点和重点。教师巡视指导，帮助学生理清思路，解答疑问。 4️⃣ 深入探究：教师带领学生深入分析课文，探讨诗人的创作意图和情感表达。通过提问和讨论，引导学生思考诗人的生活经历和时代背景。 5️⃣ 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调课文的重点和难点。布置课后作业，要求学生进一步巩固所学知识。 6️⃣ 教学反思：教师根据学生的学习情况和课堂表现，进行自我反思和总结。提出改进措施，为下一节课做好准备。

《石壕吏》深度解读：战争与家庭的无尽悲歌 𐟓œ 备课笔记：《石壕吏》是杜甫的一首经典诗篇，通过生动的对话和场景描写，展现了战争背景下普通百姓的悲惨生活。全诗紧凑而富有深意，是一篇值得深入探讨的佳作。 𐟑𕠨€妇人的选择诗中提到，老妇人家中已无男丁，只有乳下孙和未去的盘。面对官吏的逼问，老妇人选择自己“急应河阳役”，以备晨炊，这既是为了保护家人，也是为了国家的安危。她的这种担当和勇气，令人敬佩。 𐟤𐠥懤𚺧š„矛盾心理 “老姬力虽衰，请从更夜归。”这句话揭示了老妇人的矛盾心理。她虽然年老力衰，但为了家人和国家，她选择亲自出征。这种情感在诗中表现得淋漓尽致，既悲壮又感人。 𐟌᯸ 诗人的矛盾情感杜甫作为唐朝的小吏，亲眼目睹了这场战争的残酷和百姓的流离失所。他既希望战争早点结束，又对百姓的苦难深感同情。这种爱国与忧民的矛盾情感，在诗中得到了完美的体现。 𐟓– 藏问于答的艺术手法诗中运用了“藏问于答”的手法，只写答语，不写问话，这种言简意丰、委婉含蓄的表现方式，给读者留下了广阔的想象空间。 𐟌篸战争与家庭的悲剧诗中的每一个细节都充满了悲剧色彩。从老妇人的无奈选择，到官吏的逼问，再到诗人的矛盾情感，都让人感受到战争给普通百姓带来的无尽痛苦。 𐟌Ÿ 深入探讨的意义通过这首诗，我们可以更深入地理解战争对普通百姓生活的影响，以及诗人对国家与民生的深刻关怀。这种精神值得我们学习和传承。

花木兰：古代女权主义的灰色面张一南对《木兰辞》的解读非常有趣。作为代父从军的英雄，花木兰几乎让无数男儿自愧不如。那么，花木兰是否是最早的女权主义者呢？首先，我们不考虑《木兰辞》流行的北魏时期是否已经有了女权主义的概念。仅从花木兰的行为来看，她是否可以被视为女权主义者呢？《木兰辞》是一个以女性为主体的故事，它对女性的赞美和颂扬确实让人觉得这是女性主义文学。然而，女权的本质是平权，即男女平等。而《木兰辞》的核心在于木兰“代父”从军。也就是说，在这个故事中，男女并没有站在平等的地位上，木兰只是她父亲的“替补”。即使她后来成为了英雄，也无法改变这个事实。因此，张一南认为，“她（花木兰）那些光彩照人的传奇故事，其实有一个灰暗悲凉的背景。”我们通常认为战争是男人的事，但实际上，从古至今，战争从未让女性远离。在一些极端情况下，女性也会上战场，比如《木兰辞》中的花木兰，以及《石壕吏》中的老妇人。这些女性被要求上战场，但却没有得到应有的认可。花木兰成了英雄，但前提是“她”必须是“他”，她得以男人的身份，才能实现那个伟大的梦想。

𐟓š《石壕吏》备课指南：深度解析与教学建议 1️⃣ 新课导入回顾杜甫的文学常识及其作品。借助注释了解诗歌背景。明确这是一首古体诗和叙事诗。 2️⃣ 自读诗歌听读课文，标注字音与停顿。自由阅读，结合注释理解诗歌大意并尝试背诵。 3️⃣ 自主探究这是一首古体诗，内容为叙事诗。诗人用120字生动地再现了故事情节。找出故事的开端、发展、高潮和结局，从诗人角度复述故事并记录下来。 4️⃣ 讨论官府通常征兵、点兵，为何课文中说“有吏夜捉人”？老妇人的致词是主体内容，如何划分层次并说明理由？ 5️⃣ 深入探究题目中的主要人物是差役，但诗人对其进行了暗写，只用了“吏呼一何怒”来点出其威势。对老妇则进行了明写，通过她的哭诉暗示差役的凶残。根据老妇的哭诉补出差役的问话。差役：一何怒：––––––––––––––––––––––––– 老妇一致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！差役：再呼怒：––––––––––––––––––––––––– 老妇二致词：室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。差役：不依不饶：––––––––––––––––––––––––– 老妇三致词：老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。 6️⃣ 老师讲解分析归纳差役和老妇的特点。板书：差役形象：凶很残暴老妇形象：逆来顺受牺牲自我保全家人杜甫是现实主义诗人，他的诗是诗史，这首诗反映了什么现实？诗人对此的反映怎样？板书：战争--灾难同情，痛恨这首诗明写老妇，暗写差役的目的和用意是什么？反映了诗人思想上的矛盾：大敌当前，人民应当为此作出牺牲，他赞扬老妇自请应役的精神；而诗人一向憎恨统治阶级压迫人民的行径，对统治阶级爪牙的残暴只是含蓄地予以揭露。 7️⃣ 小结写作特色：明暗交替，藏于问答情感复杂，反映现实

高中语文《登高》教案设计 𐟓œ 教材分析《登高》是高中必修上册的一篇古文，通过登高所见的江果色倾诉了诗人忧国忧民伤时叹的情怀。诗人面对国家动荡、个人流落他乡、年老多病的处境，生出无限悲秋之情。 𐟎蠦•™学目标了解杜南的生平经历和本诗的写作背景。抓住意象，品味诗歌沉郁顿挫、悲凉的意境。理解全诗，领悟诗人的身世之悲和忧国情。 𐟓š 导入新课古人云：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”今天让我们一起学习他的《登高》，感受杜南的人生情怀。 𐟔 知人论世杜南，字子美，自称“杜陵布衣”、“杜陵野老”，是中国文学史上伟大的现实主义诗人，其诗被誉为“诗史”。代表作有《兵车行》、《石壕吏》、《新安吏》等。其经历和创作分为四个时期：读书与漫游时期（35岁以前）居长安时期（35-48岁）战乱流离时期（48-58岁）西南漂泊时期（58岁以后） 𐟖‹️ 课文分析首联：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。意象：风、天、猿、沙、鸟。特点：有声有色、有动有静。意境：凄凉孤独。颔联：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。意象：落木、长江。意境：生命的晚秋与历史长河的永恒。颈联：万里悲秋常作客，百年多病独登台。直接写诗人自己的“悲秋”，及其种种原因。八重悲：秋天本是悲凉的；他乡作客是可悲的；经常作客更可悲；离家万里又添悲；登高远望使人心悲；多病之身如何不悲；无亲无支独自一人；年老白头。尾联：艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。意象：霜鬓、浊酒杯。意境：国家与个人、季节之秋与生命之秋的交融。 𐟓 总结《登高》通过登高所见的江果色倾诉了诗人忧国忧民伤时叹的情怀。诗人面对国家动荡、个人流落他乡、年老多病的处境，生出无限悲秋之情。全诗融合了诗人对国家的忧虑和对个人命运的感慨，展现了他深厚的人文情怀。

古文绘本推荐：让孩子爱上古文的5本书 𐟎‰又来了5本超棒的古文绘本！𐟓š 𐟑𐟏𛨿˜是中信出版的，速度真是快到飞起！ 𐟤隷𛥮Œ这套书，我对古文书的认知完全颠覆了！ 𐟤㨦是小时候有这书，成绩能提高10分！𐟒𐟒𐟏𛢀♀️古文虽然美，但确实有点难懂。光靠死记硬背是不行的，得理解它的深层含义和创作背景。 𐟑簟𛰟‘氟𛩀‚合5-12岁的小朋友 1⃣𐟓•一辑《小石潭记》、《马说》、《卖炭翁》、《塞翁失马》、《狼》 2⃣𐟓•二辑《桃花源记》、《陋室铭》、《爱莲说》、《木兰诗》、《醉翁亭记》 3⃣𐟓•三辑《北冥有鱼》、《送东阳马生序》、《岳阳楼记》、《邹忌讽秦王纳谏》、《曹刿论战》 4⃣𐟓•四辑《愚公移山》、《卖油翁》、《田忌赛马》、《捕蛇者说》、《伤仲永》 5⃣𐟓•五辑《河中石兽》、《童趣》、《孙权劝学》、《生于忧患死于安乐》、《石壕吏》 𐟓–这套绘本不仅仅是原文的简单呈现，它有一套详细的五步学习法。按照这五步来学，孩子不仅能理解古文，还能爱上古文！ 1️⃣读绘本故事因为古文的意思都通过视觉化了，孩子通过读图就能获得有效信息。 2️⃣看注音生字全书都有注音，放在正文下面。 3️⃣听音频模仿扫描原文下面的二维码，可以听童声配乐朗诵。 4️⃣品原文深意 5岁以上的孩子，面对的所有事物都是新鲜的。如果他们不是在压力山大的课堂里与古文相遇，而是在小时候，在父母的怀抱里，在一本本美丽的绘本里与古文相遇，那他们对古文的“初印象”可能会大大不同！ 5️⃣学名师解读了解更多的创作背景，甚至能提前了解这篇文章的重点、难点。 𐟤—同时，这套书还能提升孩子的审美素养。看看这套新国风的绘本有多美吧！𐟒ᨿ™样功能性、审美性俱全的书是所有中国孩子的福利。阅读这套书，孩子能体会到独属于中国人的浪漫。

《石壕吏》课堂互动全记录朋友们，不是我不愿意分享，而是我本人没有用百度网盘。而且，这节课的课件是我自己制作的，专门用于上课使用。如果不是为了应付学校的检查，我甚至不需要课件，因为基本上是顺着学生的思路引导他们，让他们自己思考问题。首先，我问学生们：“大家看看题目，有疑问吗？” 学生：“题目是《石壕吏》，为什么更多的篇幅在写老妇人呢？” 我：“对呀，你们觉得为什么？” 学生们思考后发言，我根据他们的回答进行引导。比如，他们想不出来，我就举了之前《木兰诗》的例子，为什么不详写木兰的作战场面。然后，我大概归纳出：“这样更能体现老妇人的苦（有的学生会说悲惨，我就问原文有这个词吗？所以我不爱用课件，因为万一学生的用词和我的预设不一样，我讲起来就很别扭）和官吏的残暴”。接着，我问：“那么接下来我们该思考什么？” 学生们已经和我比较有默契了：“老妇人的‘苦’体现在何处？作者是如何写出老妇人的苦的？官吏的残暴体现在何处？作者又是如何写出官吏的残暴的？” 然后，我就等他们思考、讨论。我记得他们关于“老妇人急着服役的原因”纠结了很久，我们就一起讨论了这个问题。老妇人讨论完，就开始讨论官吏。最后，我们总结一下情感，就结束了这节课。关于杜甫的讲解，我一般不讲太多，因为以前讲过很多次，时代背景那些，我一般不讲。一是我历史水平有限，讲不清楚，又不愿照着课件念；二是考试时不一定会给时代背景；三是我觉得“以我笔写我心”，作品字里行间是绝对能够流露出作者想要传达的意思的，这样更能提高我自己和学生的文本感知能力。

幼儿园幼小衔接语言活动《望岳》全攻略一、活动目标 𐟓– 掌握古诗的主要内容，理解诗意。 𐟎䠦œ‰感情地朗读。 𐟓š 培养诵读能力，鉴赏古诗的能力。 𐟏”️ 领略泰山雄伟神奇的景色，感受诗人对祖国河山的热爱，培养远大的志向和抱负。二、教学重点、难点 𐟒ᠧ†解诗歌内容，体会作者的思想感情。 𐟌Ÿ 引导学生进入意境，体会诗人情感。三、活动准备：PPT课件、古诗录音四、活动过程（一）活动导入同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。单说山，就有很多，但在群山之中，谁最有名呢？那当然是“五岳”，因为有语云：“五岳归来不看山”。那在五岳之中谁的名气最大呢？泰山――五岳之首，“泰山归来不看岳”呀。今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！（二）简介作者杜甫，字子美，号少陵野老，世称杜工部。他有“诗圣”之称。他的诗被誉为“史诗”，他是我国伟大的现实主义诗人。与李白齐名，世称“李杜”。其代表作有“三吏”、“三别”（新安吏、潼关吏、石壕吏；新婚别、垂老别、无家别）。了解五岳：东岳泰山，位于山东泰安市。西岳华山，位于陕西华阴县。南岳衡山，位于湖南长沙以南的衡山县。北岳恒山，位于山西浑源县。中岳嵩山，位于河南登封县。东西南北中，泰华衡恒嵩。欣赏图片（三）创作背景这首诗是杜甫早期的作品，大约作于唐玄宗开元二十四年（736）以后。此时，诗人正“放荡齐赵间，裘马颇清狂”。当他游历到山东，被泰山的壮丽景色所吸引，写下了这首《望岳》诗。（四）朗读诗歌学生自由朗读，要求读准字音，把握五言古诗的诵读节奏。听配乐朗读，学生听读。学生推荐朗读，其他学生点评。全体学生齐读。（五）诗句翻译：泰山到底怎么样？在齐鲁大地上，那青翠的山色没有尽头。大自然把神奇秀丽的景色都汇聚在泰山，山南和山北的天色被分割成一明一暗两部分。层出不穷的云雾使人心胸荡漾，我睁大眼睛看见正在归巢的飞鸟。一定要登上泰山最高峰，举目四望，众山都会显得矮小。（六）诗句赏析 “岱宗夫如何？齐鲁青未了。”

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