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送别写作背景权威发布_渡荆门送别写作背景和作者介绍(2024年12月精准访谈)

内容来源：德赛环球网所属栏目：观点更新日期：2024-12-01

送别写作背景

𐟓œ 八年级下册《送友人》诗词背景解析 𐟌ˆ 𐟓– 送友人李白 𐟎蠥†™作背景这首诗是唐代诗人李白在安徽宣城送别友人时的佳作。宣城，这座南齐大诗人谢朓的故居，景色秀丽，李白对此情有独钟。在古代，交通不便，亲友分别后难再相见，因此离别时的情感尤为深切。 𐟖‹️ 诗词赏析青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。 𐟌„ 首联 “青山横北郭，白水绕东城。”动静结合，描绘了送别的地点和环境，青山绿水，宁静而美丽。 𐟌쯸 颔联 “此地一为别，孤蓬万里征。”以孤蓬为喻，形容友人离家远游，飘泊无定。 𐟌‡ 颈联 “浮云游子意，落日故人情。”运用浮云和落日的比喻，表达了对友人行踪不定的关怀和对离别的感伤。 𐟏 尾联 “挥手自兹去，萧萧班马鸣。”描绘了送别的场景，诗人与友人挥手告别，马嘶声此起彼伏，衬托出离别的深情。 𐟎蠤𘻩☊这首诗通过描绘送别的环境，抒发了诗人对友人漂泊天涯的深切关怀和依依惜别之情。

芙蓉楼送辛渐写作背景 ✅「芙蓉楼送辛渐」创作背景这首诗的背景是王昌龄被贬为江宁（今江苏南京）县丞期间，在镇江的芙蓉楼送别友人辛渐。诗中不仅表达了对友人离别的不舍，还借送别的机会抒发自己高洁的品性和不屈的精神。以“一片冰心在玉壶”为喻，表明自己虽遭贬谪，却依然保持冰清玉洁的操守和品格。这种在逆境中坚守自我的情怀，通过这首诗得以生动体现。 ✅「塞下曲」创作背景这组诗的背景与唐代的边塞战争和军事生活紧密相关。当时唐朝与周边少数民族频繁发生军事冲突，边塞地区充满紧张与战斗氛围。卢纶在这样的环境中，深刻体验了边塞军人的生活、战斗和情感。他通过诗歌描绘了边塞的艰苦环境、将士们的英勇无畏以及战争的紧张激烈，生动展现了那个时代的边塞风貌和军人精神。这些诗歌也从一定程度上反映了当时的社会现实和人们对国家安危、民族尊严的关注与情感寄托。 ✅「墨梅」创作背景王冕自幼家境贫寒，靠自学成才。他性格孤傲，鄙视权贵，不愿与世俗同流合污。一生爱好梅花，种梅、咏梅、画梅。在这样的人生经历和性格特点下，他创作了《墨梅》这首诗。以墨梅自喻，表达自己的高洁品性和不向世俗献媚的高尚情操，也反映了他对人生和社会的独特感悟与追求。 ✅经典名句 𐟒Ž“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”（表现了诗人洁身自好的志向和品格） 𐟒Ž“欲将轻骑逐，大雪满弓刀。”（表现了边关将士不畏严寒、英勇豪迈的英雄气概） 𐟒Ž“不要人夸好颜色，只留清气满前坤。”（表达了作者鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操）

这一篇赏析写的好啊，别开生面，没有一个劲儿夸。上来就说“李白这首五律，有关行人的信息完全缺如，可以推想这方面大概没什么内容可写，因此作品的取材和表现只好落于虚处，以装饰性为主导的表现手法来支撑全诗”，很有意思。我甚至想，李白跟这位“友人”或许情谊也没那么深？可能人家写个送别诗就像吃饭喝水一样~~当然，这不妨碍诗里感情深，因为写诗有时是一种自我感动，跟对方不一定有啥关系（从这个角度讲，我甚至怀疑，我们以往是不是对作品的时间、地点、人物等写作背景也就是“知人论世”太重视了，因为很多作品没这些要素，或许说这些要素都是模糊的，但一样动人啊。四大名著，连作者都搞不清楚，但同样伟大嘛），或者说，不过借这次写诗把自己对分别的感受尤其是身世、漂泊之感一股脑倾泻出来了，所以我们觉得有感染力。最后发现了“孤蓬”“浮云”意象的雷同、“此地一为别”“挥手自兹去”的重叠，好像之前也没人讲过。作者还给出了解释：“其奥秘就在于，这首五律开阖承接，全以自然取胜；意到笔到，毫无造作之嫌”。确实是这样，李白写诗主打意到笔随、不计工拙，所以有些重复的、拉杂的甚至拙劣的句子，都很正常，泥沙俱下，但整体仍是瑕不掩瑜，粗服乱发、不掩国色。在他那样的写作激情之下，很难想象还能像杜甫那样反复揣摩、锤炼，而李白诗最可爱的地方也就在这里，永远生气勃勃、永远飞扬~~

跟着蒙曼老师学古诗，感受历史的韵味 𐟓š 如果你还在为古诗发愁，觉得它们只是枯燥的文字，那你一定要看看蒙曼老师的《顺着历史学古诗》。这本书不仅能让你感受到诗的韵味，还能让你深入理解那个时代的文化和精神。历史朝代的精选诗篇这本书按照历史朝代顺序，从春秋战国到元明清，每个朝代都精选了30首公认的好诗。这些诗篇不仅反映了那个时代的精神，还关联了100多首经典诗篇。从诗的创作背景、结构、意思到意象和写作手法，蒙曼老师都进行了精细的分析。古今同一片星空下的情感共鸣让我感触最深的是，无论时代如何变迁，我们与古人的情感是共通的。比如“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，这首大唐盛世的送别诗，仿佛让我站在历史现场，看着诗人劝元二使干尽这杯酒，出了阳关，就再也没有故人了。这种悲从中来又饱满壮志豪情的感觉，让我仿佛穿越时空与古人同在。楚汉之争的智慧与胸怀再看楚汉之争，刘邦和项羽的诗篇也让人深思。刘邦的《大风歌》和项羽的《垓下歌》在文学角度都很出色，但从历史角度看，两人的胸怀和格局高下立见。项羽只看到自己和宝马美人，而刘邦则看到的是天下英雄豪杰。这也解释了为什么是刘邦而不是项羽成为历史的“C位”。时光流转中的智慧与力量还有一些诗篇让我们感受到时光流转中的智慧与力量。比如汉朝的“少时不努力，老大徒伤悲”；晋朝的“及时当勉勉，岁月不待人”；唐朝的“劝君莫惜金缕衣，劝群惜取少年时”；明朝的“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎”。这些诗句一代一代传承下来，成为我们人生的信念和力量。适合所有人的诗篇这本书原本是写给少年人的，但我觉得每个人都值得一读。不仅会爱上诗，还能感受到诗中的田园、情怀、精神和力量。无论你是哪个年龄段，都能在这本书中找到共鸣和启发。 𐟓– 读书是一种享受，而《顺着历史学古诗》更是一种心灵的洗礼。让我们一起感受那些穿越时空的诗句，感受那个时代的文化和精神吧！

龙标 𐟓š导入新课：通过介绍李白，了解文学常识。 𐟔自主探究： 1️⃣ 朗读诗歌，初步感知。 2️⃣ 探究王昌龄被贬原因。王昌龄因“不护细行”被贬至龙标尉，并非因重大问题，而是生活小节不够检点。李白在扬州漫游时得知此消息，写下此诗寄予王昌龄。 3️⃣ 找出诗中的景物并圈出，联系写作背景思考：这些景物有何特点？写这些景物的目的是什么？ 𐟤合作探究： 1️⃣ 探讨“我寄愁心与明月”中的“愁心”含义，包括对友人被贬的同情、对友人的思念和关怀、对现实的愤懑以及对友人的劝勉和宽慰。 2️⃣ 朗读诗歌，体会情感。 𐟓解题： “闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄”意为听说王昌龄被降职到偏远的龙标，在扬州写下这首诗寄给他。标题表明了写作背景：题材为送别诗，体裁为七言绝句。 𐟌🩦–句“杨花落尽子规啼”写景并点明时令（暮春），杨花象征离散、漂泊，子规啼声近似“不如归去”，象征哀伤、悲凉，渲染了悲凉、伤感的气氛。 𐟌Š次句“闻道龙标过五溪”叙事，“闻道”意为听说，“过五溪”写出友人被贬之地的偏远，传达出诗人为友人的不幸而悲伤的感情。 𐟌Ÿ“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”中，“愁心”直接抒情，诗人运用拟人修辞，将明月人格化，生动形象地抒发了对远行友人的关心、担忧、思念和同情。

#初中语文# 青年教师好课堂展示《背影》朱自清《背影》教学设计教学目的 1.有感情地朗读课文，体味字里行间的人间真情。 2.体会文章的语言特色及学习抓住人物特征刻画人物的方法。 3.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。教学重点 1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。 2.体会文章的语言特色及学习抓住人物特征刻画人物的方法。教学难点学习在表达和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。教学过程一、新课导入 1、播放音乐画面《父亲》 2、板书课题 3、介绍作者及写作背景二、初读课文，整体感知文章大意 1.本文写的主要事件是什么？ 2.表现了父子间怎样的感情？三、思考讨论，体会父子之间的深情 1、寻背影全文共写到父亲几次背影？四写背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为： ⑴思念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓重的感情气氛覆盖全文。 ⑵望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履困难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。 ⑶父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子辞别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。 ⑷别后思念背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头照应。表达的中心：父疼子，子爱父，──父子情深。〕 2、品背影（1）最让你感动的是那一次背影？（第二次）（2）第六段中，作者是从哪些方面来刻画这个背影的?（肖像、动作描写等）父亲衣着的黑，材质的布，与儿子的紫毛大衣对比，凸显父爱。（沉重的背影）蹒跚、探身、攀、缩、倾等动词描绘出一幅艰难努力的背影。 3、悟背影儿子总共流了几次泪，为什么流泪？（1）悲哀之泪：见父亲，睹家境，想祖母。（2）感动之泪：望父买橘，父子离别。（3）感伤之泪：背影远去，依依惜别。（4）伤心之泪：再现背影，泪光莹莹。五、归纳总结肥胖的身子、缓慢的动作、艰难的步履，不辞辛劳、不怕麻烦地送“我”到车站，并为我买橘；而“我”被这浓浓的父爱深深感动，流下了眼泪，有难过的泪、感激的泪、惜别的泪、辛酸的泪，都饱含着儿子对父亲的爱。这四次背影和四次流泪凝聚了父子深情。六、随堂小练笔读懂父亲，感受了父爱。仿照下面的例句，也写一个句子，表达你对父爱的感受。例句：父亲是夏日里的一颗大树，在炎热时为我们撑起一片清爽的绿荫。仿句：_____________,________________________。七、课堂小结《背影》不单单是一篇回忆性散文，更是作者对自己内心的审视和对父爱的感悟。作者将父亲坚强的、宽容的、苍老的背影呈现在笔端，凝聚的是一份感动、一份心酸、一份理解，更是一份深深的感激。

李白《渡荆门》探秘𐟌„ 𐟓œ 古诗研读，深度解析在研读《渡荆门送别》这首诗时，我们可以逐联分析，深入理解李白的创作意图和诗歌内涵。 𐟓š 李白知识储备，助力教学了解李白的生活背景和创作风格，有助于更好地理解和教授这首诗。 𐟎蠦•™学目标 1️⃣ 有感情地朗读并熟练背诵这首诗 2️⃣ 品味语言，体会诗歌的深刻内涵 3️⃣ 理解诗歌的结构和表达技巧，学习写作诗歌 𐟔 教学重难点 1️⃣ 诗歌的意境和情感 2️⃣ 李白的创作风格和诗歌特色 𐟓– 教学过程 1️⃣ 新课导入讨论学生熟悉的送别诗，引出《渡荆门送别》。介绍李白的背景和这首诗的创作地点。 2️⃣ 整体感知介绍诗歌的大意，理解李白的情感表达。分析诗歌的结构和语言特点。 3️⃣ 研读与讨论逐联分析诗歌，探讨李白的创作技巧和艺术手法。讨论诗歌中的意象和象征，理解其深层含义。 4️⃣ 拓展延伸分析诗歌中的“随”和“入”字，探讨其背后的意境和情感。讨论诗歌的艺术价值和历史意义。 5️⃣ 小结与作业总结本节课的学习内容，布置相关作业。引导学生进一步阅读和欣赏李白的诗歌作品。 𐟓 板书设计《渡荆门送别》李白目的：游楚国所见：远景（平野江流），近景（云霞）情感：恋恋不舍，思念故乡

𐟓œ 诗歌鉴赏全攻略 𐟖‹️ 𐟌𘠥†™景诗篇，春夏秋冬尽收眼底。 𐟒Œ 抒情篇章，思乡、亲情、友情、爱，情感交织。 𐟓– 叙事诗里，人、事纷繁，故事娓娓道来。 𐟒ᠨﴧ†诗中，蕴含人生、治国抱负理想。 𐟌𞠧”𐥛�—中，向往悠闲平静的生活。 𐟚𖢀♂️ 送别诗里，依依不舍的留恋与对友人的思念。 𐟛᯸ 边塞诗中，建功立业、保家卫国的决心彰显。 𐟌 行旅诗里，游子漂泊的孤独寂寞。 𐟔 鉴赏诗歌，四步走： 1️⃣ 读题目，对诗歌内容有提示作用。 2️⃣ 知作者，了解其创作风格。 3️⃣ 看注释，把握写作背景、用典等。 4️⃣ 具体分析，寻诗眼、主旨句，品意象，赏技巧。 𐟎蠦绘画面，用自己的话展现诗句所描绘的景象。 𐟒– 情感体味，理解诗人抒发的情感。 𐟔‘ 主旨领悟，把握诗句蕴涵的道理或写作意图。 𐟌Ÿ 诗词鉴赏题型全解析： 𐟖𜯸 形象感知，勾勒人物形象。 𐟌𓠦™柳馏写，描绘自然与人文景观。 𐟎�„境欣赏，描述诗句的意境之美。 𐟓 名句鉴赏，赏析诗句的妙处。 𐟓˜ 诗歌中的人物形象丰富多彩： 𐟔堧ƒ�𑨇꧄𖣀忠君爱国者有之。 𐟛᯸ 淡泊名利、恬淡闲适者有之。 𐟒ꠤ𘍧•艰难、豁达豪迈者亦有之。 𐟒�悦‹쨯—词感情，常用短语如： 𐟒” 离愁别绪、凄清哀婉。 𐟘ᠩ�즄䤸–、伤感不平。 𐟤” 借古讽今、感叹世事。 𐟓š 诗歌鉴赏，从读题目到深入分析，每一步都充满乐趣与挑战。让我们一起品味诗歌的美，感受诗人的情感与抱负吧！

《渡荆门送别》李白诗赏析（共20页） 𐟎蠩ƒ觼–版八年级语文上册《渡荆门送别》PPT模板 𐟓– 学习目标理解并感受诗人表达的思想感情（重点）把握借景抒情、情景交融的表现手法（难点）提高文化品位和审美情趣（素养） 𐟓œ 作者简介李白（701-762），字太白，号青莲居士，是唐代诗人，被誉为“诗仙”。他的诗歌雄奇豪放，想象丰富。这首《渡荆门送别》是他出蜀时所作，表达了对故乡的依恋和对祖国大好河山的赞美。 𐟌 写作背景李白这次出蜀，乘船经巴渝，出三峡，直向荆门山。一路上他兴致勃勃，纵情观赏巫山西岸高耸云霄的峻岭，以及船过荆门一带后视野顿然开阔的壮丽景色。这首诗就是他在船上即景抒情而写下的。 𐟓 朗读诗文渡荆门送别李白【唐代】渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 𐟔 疏通文意楚地：今湖北一带飞：如同飞下的明镜天镜：明月倒映在水中，如同从天上飞来的一面明镜。海楼：云彩升起，变幻如海市蜃楼。原野：辽远无际的原野江水：奔流到辽远无际的原野之中。故乡水：家乡的水。行舟：远游的船只。 𐟎蠨娵析山随平野尽，江入大荒流：一个“随”字，将群山与平野位置的逐渐变换、推移，生动地展现出来，给人以空间的流动感；“入”字写出远处水天相接，仿佛江水流入原野，给人无限的想象空间。诗句也蕴含着诗人喜悦的心情和蓬勃的朝气。月下飞天镜，云生结海楼：运用比喻的修辞手法，将水中月影比作明镜，用海市蜃楼形容江中云霞之美，展现了一幅由高山、大江、原野、明月、彩云构成的雄奇壮丽的画卷，抒发了诗人对祖国大好河山的赞美之情。仍怜故乡水，万里送行舟：明明是自己依恋故乡，却借故乡的山水说故乡眷恋他。这一联想象新奇，表现了诗人与月同行、与云同飘的喜悦之情。 𐟌ˆ 整体感知《渡荆门送别》描绘了舟过荆门时所见的景色，含蓄地表达了诗人对故乡的依恋之情。颈联变换视角，描写长江的近景，通过“月下飞天镜”和“云生结海楼”的景象，展现了长江的壮丽景色。尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情厚意，载我远行。用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。 𐟒ᠤ𘻩☦€想通过对出蜀至荆门沿途所见景物的描写，展现了一幅雄奇壮丽的画卷，抒发了诗人对祖国大好河山的赞美，表达了作者对故乡无限爱恋的真挚感情。 𐟓ˆ 拓展延伸古诗词中“送别”的句子很多，例如：无为在歧路，儿女共沾巾。——王勃《送杜少府之任蜀州》劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——王维《送元二使安西》桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情！——李白《赠汪伦》

800元稿费的故事，我是怎么写出来的？ ❤️ 灵感来源：我出生后并没有和亲生母亲一起生活，而是由姑奶奶抚养长大。最关键的灵感来自我的闺蜜，她的外婆去世了，对她打击很大。她经常找我倾诉，希望我能写一篇关于亲情的故事。 ❤️ 创作背景：这个故事的主要背景是我的老家。 ❤️ 主要人物： “我”：故事的主人公，通过回忆爱婆的去世，从回忆到现实。爱婆：最疼爱我的人，温柔、慈祥、善良、勤劳。 ❤️ 情节编排：第一部分：从现实跳到回忆，回忆爱婆说过的话，讲述我为什么会在爱婆家。第二部分：回忆小时候最难带的那段时间，半夜哭闹，爱婆一个人哄我。第三部分：回忆爱婆的菜园，还有小时候那些温馨的小事情。第四部分：桃树出场，我爱吃桃，院子里的桃子，爱婆一定要留给我吃。第五部分：回忆爱婆要把我送回家的时候，我不接受，但爱婆坚定，因为她觉得自己活不过49岁。第六部分：我回了家，但每天都要去爱婆家吃午饭。讲了我上学后，爱婆来学校找我的小事，很感人。第七部分：回到现实，殡仪馆里，我送别爱婆时，那种绝望、不舍和痛苦…… 第八部分：回到老家，我翻出爱婆给我留的桃子……泣不成声。 ❤️ 过稿经验总结：这篇稿费800元的故事是一遍过的，编辑看完立即决定要这篇文。她说很感人，很多场景触动了她。因为我写这篇文的时候，选的全都是最真实的场景。说实话，我是一边写一边哭的。所以，一个好故事，一定要能打动人。我们在写作之前，多去思考什么才是最能打动人心的。多思考，就能写出能过稿的故事。

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