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保护河道手抄报在线播放_保护河流手抄报图片(2024年11月免费观看)

内容来源：德赛环球网所属栏目：导读更新日期：2024-11-28

保护河道手抄报

过度抓安全等于不安全根据马斯洛的需求理念，安全是人的第二基本需求，如果人们没有充分的安全保障，对所处的环境和人际交往没有足够的安全信任，是难以产生除了生理需求以外的其他更高的需求的，这包括:归属和爱的需求、自尊需求、认知需求、审美需求和自我实现的需求。所以，安全需求是一个重要的需求，但也是一个基本的需求。我们应该认识到它的重要性，但也不可忽视它的基础性特点。特别是在中小学管理中，面对心理素质不够健全、应对能力不够完善的学生，我们在提供切实可行的安全保障的同时，也不可将其基础性作用提升到全局的观念进行用力。时下，各个学校为将安全工作落到实处，长期持续进行了各个层级（校长抓、副校长抓、中层干部抓、班主任抓）、各个时段（上课讲、课间讲、放学讲、学生放假在家也要讲、组织活动要讲）、各个方面（防诈骗、防拐卖、防欺凌、防高坠、防溺水、防山洪、防雷击、防高空落物，交通安全、用电安全、防火安全等等）的安全教育，开展了办手抄报、黑板报，安全小讲座，安全演讲等活动，将安全工作时时讲、事事讲、处处讲，天天想在心里、抓在手上，并通过遍及学校各个角落的安全标语和安全提醒，将安全宣传传达到每个学生和家长，恨不得消灭十万分之一的可能性。凡事须有度。我们讲安全、抓安全，本身是因为其中包含着不安全的因素，过分的抓安全等于不安全。一、过分的抓安全会给学生心理带来恐惧感，这种恐惧感会在他们幼小的心里留下阴影。任何事情都有两面性，我们对学生进行安全教育，同时也向他们传达了所处的环境不安全的信号。这种教育越多，留给学生的不安全意识越强烈。过分的安全教育，会让学生觉得失去对自身的把控能力，引起他们心理的极度不安稳，时时人人自危，会在他们成长中留下心理阴影，导致对社会交往的不信任。他们会时刻产生怀疑的心态，觉得马路上开过来的车子随时可能冲向自己，对面走过来的人可能携带着凶器，头顶上悬挂着的花盆有可能会掉下来……孩子应该要问，既然哪里都不安全，怎么还要到这里学习，还要在这个环境里生活，继而对社会产生怀疑和厌弃。我深刻记得，我还在上小学四年级的秋冬时节，社会上盛传有人杀人取苦胆，家中大人也时时提醒，邻居的大哥甚至告诉我上学路过的碾米房就有人在干这样的坏事。那一个秋冬季节是我感觉最恐怖的时节，至今记忆犹新。好在大伯给我壮胆，说：不要怕，莫得那回事，只要你一声吼，我们拿起扁担锄头就来了。他的这句话，给我幼小的心灵以极大的安慰。二、过分的抓安全，会给学生带来持续的紧张感，由此带来不能自主的行为失控，引起一系列的生理和心理健康问题。有研究表明，长期处于精神紧张状态可能会导致身体健康问题和心理健康问题，导致睡眠障碍、心血管疾病、消化系统问题、呼吸系统问题、免疫系统问题；会引起情绪障碍、认知障碍等心理健康问题。三，面对青春逆反期的中小学生，过分的安全教育会引起挑衅和试错。处于青春逆反期的部分中小学生，由于缺乏家长的有力监管，过分的安全提醒反而可能引起他们的挑衅和试错。一所初中学校在周末放假的集会上，提醒学生们：由于近段时间电站检修，部分河床裸露，不得到河道里面去游泳、玩耍、抓鱼等，并做出了严厉的要求，还开展了师生签名活动，向家长发放了安全告知书。但就在放假的第二天，就有几名平常调皮的学生到河道中玩耍，不慎落入水中溺亡。过分的安全管理，从根本上说只起到责任的推脱。自身安全了，学生反而不安全。学校管理要抓大安全，不能仅考虑自身责任的推脱，根本落脚点是要让学生在生活上有切实的安全体验，在心理上有充足的安全感受。中小学校面对着生理和心理都缺乏应对能力的学生，安全工作任务非常艰巨，在安全管理工作中既要考虑他们的生理特点，也不要忘记他们脆弱的心理承受能力，要让他们在受到保护的同时，增加生活的信任感和幸福感，快乐、自信地成长。应该减少紧张氛围的过度营造，要传达给学生以力量。安全教育和安全氛围感的营造一定要适度，安全管理总的思路是不要着力在徒加压力上，应该重在添加安全措施上。把紧张感留在管理者心中，把安全管理措施悄无声息地落实在行动上。越到安全形势严峻的时候，管理者越要将关爱的笑容挂在脸上，让每一个学生都能看到成年人自信的目光。学校应该多多地邀请警察进学校，给师生足够的安全依靠。社会联合监管力量要跟上。上述事故中，学生离开学校后，如果当地政府能够认识到变化了的新情况，能联合社区和社会各种力量，在学生放假期间进行河道巡察，及时制止危险行为，一定能减少安全事故发生的可能性。在学校管理中，我们既要了解国家大的安全形势，也要结合学校所在区域和学校内部的安全状况，因地制宜，不能听见黑龙江的风声就觉得我们这里一定要下雨。立足于解决本校的安全隐患，夯实学校内部的安全管理，落实具体的管理措施。