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孔乙己的写作背景新上映_孔乙己的写作背景资料(2024年11月抢先看)

内容来源：德赛环球网所属栏目：导读更新日期：2024-11-29

孔乙己的写作背景

高中语文《反对党八股》备课心得分享𐟓š 大家好！今天我想和大家分享一下我备课时的一些心得，特别是关于高一语文必修上册第六单元的《反对党八股》这篇文章。𐟓– 导入部分首先，我会通过展示两张图片（范进和孔乙己）来引入八股文的概念，这两个人物都是深受封建科举制毒害的代表。然后，我会解释一下八股文和党八股的含义，接着介绍一下知人论世和写作背景，最后讲讲驳论文的文体知识。自学指导与检测一我会提出两个问题：全文是按怎样的思路展开的？党八股有哪八条罪状？这八条罪状的顺序可以随意换吗？为什么？通过这些问题，引导学生理清文章的脉络和逻辑。自学指导与检测二接下来，我会让学生们研读第二段，分析论证过程和方法。然后，参照示例，选择其他几条罪状中的一条，分析作者是如何运用破立结合的手法。我会给学生们3分钟的自主学习时间，之后进行3分钟的交流讨论，并选出小组代表展示学习成果。此外，我还会分析作者使用了哪些论证方法来加强说理的力量，并让学生们参照第二段，找出其他段落中类似的论证方法，试列举两例并分析其效果。自学指导与检测三我会让学生们挑出体现作者语言风格特点的语段，仔细品读并分析其风格特点。然后，思考《反对党八股》这篇文章是否符合作者所提倡的马列主义文风，并探讨马列主义文风的内涵。当堂训练最后，我会设计一些当堂训练题目，比如：你发现身边有哪些假学习现象呢？请仿照课文将其表现列出来。围绕《反对假学习》，列一份提纲。通过这些问题，引导学生将所学知识应用到实际生活中。以上就是我今天的备课分享啦！希望对大家有所帮助。我是教语文的小程老师，一个一直在学习、一直分享干货的高中语文老师。我们下节课再见！❤️

脱下孔乙己的长衫，我赚到了43w 大学毕业前，我做过7种工作：厂妹、教师、销售、收银员、客服、设计和编辑。毕业后，我从文案编辑转到IT，再到现在的自由职业。家人总是希望我能成为一名老师。对我而言，那些表面上风光的工作就像是孔乙己的长衫，是夹缝中苟活却又不想放弃的窝囊废，是迎合他人期待的傀儡。所以，当我29岁时，我拒绝了年薪30万的外企工作，选择了一个人活成一支队伍。我成为了自由职业者，自媒体博主，一个专注读书写作的自由人。我的自由职业之路始于一场意料之中的失业。在远程工作3年多后，我失去了每月稳定的收入。朋友们得知我失业后，都旁敲侧击地劝我重新找工作。毕竟，我的技术和从业背景还能在行业里混饭吃。自由职业5个月后，我没有了朝九晚七的固定时间。我一个人盈亏自负，更新不勤快就没有收入，更新勤快则日收入能达到四位数。节假日我在工作，工作日则可以给自己放假。既是老板又是员工，我喜欢现在的生活，一门心思看书和写文章，没有职场的内耗和纠结。在文字里感受真善美，也表达自己的真诚和善意。普通人如何做自媒体呢？分享我的几点经验：强大的执行力 𐟒ꊠ 我从19年开始利用下班后时间做自媒体。周围能做大做强的号主都有惊人的执行力。自我怀疑、内耗拖延、犹豫不决的人，无法在领域长久立足。稳定的内核力 𐟒ꊠ 做自媒体很考验人的心力。低谷期能触底反弹，高光时刻不沾沾自喜，被人误解时云淡风轻，黑洞期能坚守初心。只有内心强大的人，才能无往而不胜。超稳的坚持力 𐟏‹️‍♂️ 自媒体不拼天赋，拼的是坚持。自媒体没有捷径，靠的是坚持。选题、文案、封面、配图，都在输出的过程中不断优化。提高变现力 𐟒𐊠 自媒体赚钱并不羞耻，反而是能力的体现。无论是接广告、带货、直播还是做知识付费，都需要不同的能力承载。努力实现经济独立，再谈梦想和情怀。孔乙己的长衫虽好，却不如自由之身来得畅快。自媒体赚钱，总结起来就是：执行力、内核力、坚持力和变现力。即不能够活在假象里，也不能活在真相里，而是应该活在希望里。我相信自己会赚到1万、5万、20万、50万、100万、200万……

孔乙己文学，青年如何逆袭？ 𐟓š 话题解读近年来，网络上出现了一种新的表达方式——“孔乙己文学”。随着社会背景的变化，许多年轻人面临着高失业率和工作难找的问题，这种文学形式应运而生。它不仅是一种文学现象，更是一种社会情绪的反映。 𐟓 写作话题逆袭，需要更换赛道正视焦虑，打破焦虑一时的困难不代表一生的失败未来属于青年，希望寄予青年人生应当广阔，没有下不来的高台青年不必为自己贴上“孔乙己”的标签 “孔乙己”不是未来，知识本身才是永恒 𐟒ᠥ言金句愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。——鲁迅要生活得漂亮，需要付出极大忍耐，一不抱怨，二不解释。——亦舒生活就是你的艺术。你把自己谱成乐曲。你的光阴就是十四行诗。——(英)王尔德用特写镜头看生活，生活是一个悲剧，但用长镜头看生活，生活就是一部喜剧。——(英)卓别林登上人生的旅路罢。前途很远，也很暗，然而不要怕。不怕的人面前才有路。——(日)有岛武郎光有骤然而至的冲动和百折不挠的顽强精神还不是生活，生活中还包括了妥协和忘却。——(法)尤瑟娜尔顺境也好，逆境也好，人生就是一场对种种困难无尽无休的斗争，一场以寡敌众的战斗。——(印度)泰戈尔

《拿来主义》教学实录及感言 𐟓š 1⃣️教学实录课前预习在课前，我设置了一个思辨性的预习问题：“文章是否有结构错误？”通过这个问题，学生们需要提前思考和探索，为课堂上的深入讨论做好准备。整体感知在课堂上，我们首先聚焦于“拿来主义”的核心概念，讨论了“拿来主义”是什么、拿什么、怎么做以及谁来拿。学生们提出了一些有趣的问题，比如“文章中提到的观点是要自己去拿，但在论述过程中是否有所悖？”通过讨论，我们发现了文章中的一些矛盾点，比如“不管三七二十一，去拿”和文末“大宅子”的比喻，用“拿来”似乎不太合适。精读环节在精读部分，我总结了学生们的观点，并提供了教学支架，帮助他们更好地理解“拿来主义”的内涵。通过对比“去拿”和“拿来”的英文表达，学生们意识到“拿来”更强调将东西带回并为我所用，而“去拿”则更侧重于一个来回的过程。此外，我们还讨论了文化遗产的继承问题，以及在特定历史背景下为何选择“拿来”而非“继承”。 2⃣️我的教案设计导入环节在初中阶段，学生们已经学习过《孔乙己》，其中展现了黑暗世界中小人物的绝望和作者的深切关怀。通过这个经典母题，我们引入了鲁迅的作品，并探讨了鲁迅作为写作中的经典人物，其作品中的主题和思想。整体感知在整体感知环节，我们讨论了“拿来主义”的核心概念，引出问题为什么不是“去拿”而是“拿来”？以及为什么对于我们自身的文化是“拿来”而不是“继承”。精读环节在精读部分，我们深入探讨了“去拿”和“拿来”的英文表达差异，以及在特定历史背景下为何选择“拿来”而非“继承”。通过对比“去拿”和“拿来”的英文表达，学生们意识到“拿来”更强调将东西带回并为我所用，而“去拿”则更侧重于一个来回的过程。通过这次教学实录，我深刻体会到，教师需要不断更新自己的知识储备，为学生提供更加深入和全面的教学支持。同时，我也意识到，课堂上的互动和讨论是非常重要的，可以帮助学生更好地理解和掌握知识。

𐟓 鲁迅写作秘籍：塑造人物形象的八大技巧鲁迅，中国现代文学的巨匠，以其卓越的文学才华和深刻的社会洞察力，塑造了一系列鲜活的人物形象。以下是他塑造人物形象的八大技巧： 1️⃣ 𐟎蠨‰𚦜樓–命名：鲁迅为人物取名时，既富有深意，又充满艺术性。例如，《孔乙己》中的“孔乙己”和《阿Q正传》中的“阿Q”，这些名字不仅揭示了人物的社会地位，还反映了他们的性格特征和命运。 2️⃣ 𐟕𙯸 精准动作描写：通过细腻的动作描绘，展现人物的内心世界和生活状态。例如，孔乙己赊账喝酒、弯腰写字的动作，揭示了他尴尬的生活处境和复杂的内心世界。 3️⃣ 𐟗㯸精炼语言：鲁迅精心设计人物语言，使其符合人物的身份、性格和时代背景。通过对话和独白，展现人物的思想观念和社会关系。 4️⃣ 𐟑䠦𗱥ˆ𛥤–貌描写：通过简洁而深刻的外貌描绘，让读者感知人物的内在精神状态和性格特质。例如，孔乙己的长衫，既是其身份象征，也是他固守传统、穷困潦倒的写照。 5️⃣ 𐟌† 典型环境描写：鲁迅巧妙地利用环境来烘托人物，揭示特定历史时期的社会风貌和人物所处的社会地位。 6️⃣ 𐟛 ️ 道具的选择与运用：通过一些道具来强化人物特征，丰富故事背景，深化人物形象。例如，《孔乙己》中的长衫、曲尺形柜台和粉板。 7️⃣ 𐟌𑠧”Ÿ活真实与艺术创造相结合：鲁迅强调塑造人物应基于生活实际，不能脱离现实凭空想象。他主张以实实在在的人物为原型，并在此基础上提炼和升华，力求写出人物的灵魂。 8️⃣ 𐟒�🃧†描写：鲁迅擅长通过人物的内心活动来展示其复杂多变的情感世界，揭示人物深层次的精神面貌和人性弱点。通过这些技巧，鲁迅成功地塑造了一系列生动鲜明的人物形象，为中国现代文学的发展做出了卓越贡献。

𐟓š 探索书海：精选书单推荐 𐟓– 𐟍‚ 《长安客》北溟鱼虽然书名吸引人，但行文套路化，可能会让人感到审美疲劳。前言部分值得一读。 𐟎蠣€Š小说课》毕飞宇从作家角度解读名篇，浅显易懂，不会让人觉得枯燥，适合大众阅读。 𐟕𕯸‍♂️ 《华盖集》鲁迅鲁迅的杂文深刻，需要时间理解。这本书主要围绕北京女子师范大学风波展开，背景集中。 𐟌꯸ 《呐喊》鲁迅鲁迅的小说更出色，篇篇经典，如《狂人日记》《孔乙己》等，值得反复阅读。 𐟒ᠣ€Š和钱理群一起阅读鲁迅》钱理群钱理群教授解读《野草》中的鲁迅思想，深入浅出。 𐟍𕠣€Š茶馆》老舍老舍的《茶馆》是文学史上的经典，通过茶馆展现不同时代的风貌。 𐟐𗠣€Š一只特立独行的猪》王小波王小波的风格独特，既有哲理又有逻辑，幽默感十足。 𐟓 《文心》叶圣陶、夏丏尊适合写作入门的书籍，提供实用的写作指导。 𐟎�€Š道连ⷨ‘›雷的画像》《莎乐美》王尔德王尔德的唯美主义风格独特，童话中蕴含深刻的哲理。 𐟓– 《半生为人》徐晓回忆录性质的书，带你从徐晓的角度了解《今天》的那些人与事。 𐟎�€Š等待戈多》贝克特贝克特的这部戏剧充满了荒诞与幽默，引人深思。 𐟎�€Š关汉卿》田汉田汉的戏中戏精彩纷呈，值得一看。 𐟏€Š台北人》白先勇白先勇的《台北人》令人惊艳，尤其是《游园惊梦》中的蓝田玉。 𐟒Œ 《一个陌生女人的来信》茨维格茨维格的这封信展现了极致的陌生与熟悉，震撼人心。 𐟐’ 《〈西游记〉漫话》林庚林庚的解读孙悟空的角度新颖有趣，值得一读。

如何赏析环境描写？在记叙文中，环境描写可是个大学问！它不仅能交代事件发生的背景，还能渲染气氛，增强文章的真实性。那环境描写到底有哪些好处呢？让我们一起来看看吧！自然环境描写的作用 𐟌𓊨‡꧄𖧎異ƒ描写包括季节变化、风霜雨雪、山川湖海等等。它的作用可不少：交代背景：比如《桥》中“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”，这句话不仅交代了事件发生的背景，还渲染了一种紧张的气氛。烘托人物心情：在《我的太爷老师》中，“山野翠绿，风和日丽”，这样的环境描写烘托了孩子们在太爷老师带领下玩闹的愉悦心情。推动情节发展：比如在《大雁》中，“天说黑就黑了”，这段环境描写为下文满仓心疼大雁，最终放走大雁的情节埋下了伏笔。表达主题：像《大雁》中，“大雁们并没有立刻飞走”，这段描写不仅体现了满仓的优秀品质，还表达了对生命的敬畏和对自由的向往。社会环境描写的作用 𐟏 社会环境描写则是对特定的社会背景及人物生活环境的描写，包括室内陈列、民族风情、时代特征等。它的作用也很重要：点明时代背景：比如在《变色龙》中，“四下里一片沉静。广场上一个人也没有”，这段描写揭示了沙皇专制统治下的俄国社会一片萧条、冷落。交代人物身份：在《孔乙己》中，“鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的”，这段描写交代了孔乙己的身份和所处的社会环境。推动情节发展：比如在《孔乙己》中，“长衫主顾和短衣主顾的描述”，这段描写为孔乙己的出场及性格命运的展开做好了铺垫。揭示主题：在《孔乙己》中，“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，这句话揭示了孔乙己的矛盾性格和悲剧命运。如何赏析环境描写？ 𐟔 赏析环境描写可以从以下几个方面入手：结合人物的观察角度抓景物特点。分析使用的写作手法，比如景物写作顺序、多感官互通、多种表现手法等。从富有表现力的词语、修辞、句式等入手，分析其使用的语言技巧。结合具体内容分析环境描写对人物形象的衬托、情节的推进、主题的表现等作用。总之，环境描写在记叙文中有着举足轻重的作用，它不仅能增强文章的真实性，还能更好地表达作者的情感和主题。下次写作时，不妨多花点心思在环境描写上吧！

文学考研：如何多角度分析人物形象 𐟓š 在文学考研中，人物形象的分析是一个重要的部分。以下是一些实用的技巧和方法，帮助你更深入地理解文学作品中的人物形象。从文本细节入手 𐟔 外貌描写：外貌描写往往能透露出人物的身份、性格和生活状态。比如，《孔乙己》中的孔乙己“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”，这里的“长衫”象征他读书人的身份，而“又脏又破”则暗示了他的落魄。语言描写：通过分析人物的语言风格和用词特点，可以深入了解人物的性格。例如，《红楼梦》中的王熙凤，她的语言风格泼辣、诙谐又精明，“我来迟了，不曾迎接远客！”这句话就显示了她在贾府中的特殊地位和张扬的性格。结合创作背景 𐟌† 时代背景：了解作品创作的时代特征对理解人物形象至关重要。例如，《骆驼祥子》中的祥子形象，要考虑到当时半殖民地半封建社会的黑暗，军阀混战、社会动荡使得祥子的梦想一次次破灭，他的堕落不仅仅是个人原因，更是时代的悲剧。运用理论方法 𐟧 精神分析理论：可以从人物的潜意识、心理创伤等角度进行分析。比如，《了不起的盖茨比》中的盖茨比，他对黛西的执着追求可能源于他内心深处对阶级跨越和理想爱情的潜意识渴望。原型批评理论：找出人物形象与神话、传说等中的原型的联系。像很多文学作品中的英雄形象都有古希腊神话中英雄的某些特征。通过这些方法，你可以更全面、深入地理解文学作品中的人物形象，为考研做好充分的准备。

𐟓š《孔乙己》市级一等奖教案详解 𐟓– 教学分析《孔乙己》这篇短篇小说，深刻地反映了封建科举制度对读书人的摧残。通过外貌、动作、语言等描写，生动地塑造了孔乙己这一封建下层知识分子的形象。这篇教案旨在帮助学生深入理解小说的思想内容，并学会欣赏小说的基本方法。 𐟎•™学目标知识与能力：掌握通过外貌、动作、语言等描写及侧面描写来刻画人物形象的方法。过程与方法：理解作品塑造人物形象的方法及作品的社会意义，初步学会欣赏小说的基本方法。情感态度与价值观：感受作者对孔乙己的同情和对封建文化教育的忧愤之情，了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。 𐟓 教学重点与难点重点：分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。难点：结合时代背景，深层领会小说的思想意义。 𐟓š 教学方法诵读法：仔细揣摩鲁迅小说含蓄、富有表现力的语言，以深刻理解人物形象，进而整体把握内容。质疑探究法：引导学生结合时代背景，深入分析和思考小说人物的性格内涵，探究造成人物命运的社会原因。 𐟓– 教学过程导入新课：通过提问学生初中阶段课本中印象最深的人物，引出鲁迅笔下的孔乙己，激发学生对课文的兴趣。背景资料介绍：简要介绍作者的生平和写作背景，帮助学生理解作品的社会背景和历史意义。自主学习互动探究：学生默读文本，初步感知文章，理解字词；自由诵读，用一个词语概括孔乙己的身份和性格特点；讨论孔乙己的性格矛盾和悲剧命运；探讨造成孔乙己悲剧命运的社会原因。归纳总结：归纳孔乙己的形象特征和社会原因，深化学生对小说的理解。课堂小结：总结本文的主题思想和教学重点，强调封建科举制度的危害和对读书人的摧残。作业设计：写一个给别人留下深刻印象的人，培养学生的写作能力和观察力。 𐟒ᠦ•™学反思这节课在教学目标、内容、思路、教法和学法等方面都进行了精心设计，旨在激发学生的学习兴趣和主动性，帮助学生深入理解小说的思想内容和人物形象。通过点拨法和辩论式教学法，引导学生与文本对话，注重学生的思考过程，实现了对小说主人公及文章主题的较全面的认识和鉴赏。

读博心得｜脱下“孔乙己的长衫”后的思考 “万般皆下品，惟有读书高。”这句话一直是我从小接受的教育理念。直到本科毕业前夕，我都深信不疑。然而，现在的我看着考研大军，心中却充满了忧虑。我们付出的青春和汗水，似乎并没有换回期望中的回报。对于我们这些一路读到博士的人来说，未来还有很长的路要走，竞争和选拔会一直存在。稍有不慎，就可能陷入困境。在这样的背景下，脱下“孔乙己的长衫”意味着正视现实的复杂性，以及应试教育的局限性。既然应试教育已经被质疑，那么我们该如何前行呢？或许，这是我们摆脱观念枷锁的最佳时机。抛开实用主义的学习方式，我们或许能有更多的时间和精力去探索自己真正想要的东西。对于还在学校的朋友们来说，这意味着摆脱“好学生思维”，不再沉迷于无意义的内卷游戏，而是花更多的时间去做真正热爱的事情，或者对自己提升有用的事情。如果你喜欢读书，就去大量地读书；如果你想做自媒体，就认真地去做；如果你对某些行业感兴趣，就尽早地去接触和体验。当一部分人还在抱怨外部环境时，另一部分人已经开始积极地调整自己，因时而动。后者就是我所理解的“知世故而不世故”。