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送别的写作背景在线播放_李叔同《送别》的创作背景(2024年12月免费观看)

内容来源：德赛环球网所属栏目：导读更新日期：2024-12-01

送别的写作背景

跟着蒙曼老师学古诗，感受历史的韵味 𐟓š 如果你还在为古诗发愁，觉得它们只是枯燥的文字，那你一定要看看蒙曼老师的《顺着历史学古诗》。这本书不仅能让你感受到诗的韵味，还能让你深入理解那个时代的文化和精神。历史朝代的精选诗篇这本书按照历史朝代顺序，从春秋战国到元明清，每个朝代都精选了30首公认的好诗。这些诗篇不仅反映了那个时代的精神，还关联了100多首经典诗篇。从诗的创作背景、结构、意思到意象和写作手法，蒙曼老师都进行了精细的分析。古今同一片星空下的情感共鸣让我感触最深的是，无论时代如何变迁，我们与古人的情感是共通的。比如“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，这首大唐盛世的送别诗，仿佛让我站在历史现场，看着诗人劝元二使干尽这杯酒，出了阳关，就再也没有故人了。这种悲从中来又饱满壮志豪情的感觉，让我仿佛穿越时空与古人同在。楚汉之争的智慧与胸怀再看楚汉之争，刘邦和项羽的诗篇也让人深思。刘邦的《大风歌》和项羽的《垓下歌》在文学角度都很出色，但从历史角度看，两人的胸怀和格局高下立见。项羽只看到自己和宝马美人，而刘邦则看到的是天下英雄豪杰。这也解释了为什么是刘邦而不是项羽成为历史的“C位”。时光流转中的智慧与力量还有一些诗篇让我们感受到时光流转中的智慧与力量。比如汉朝的“少时不努力，老大徒伤悲”；晋朝的“及时当勉勉，岁月不待人”；唐朝的“劝君莫惜金缕衣，劝群惜取少年时”；明朝的“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎”。这些诗句一代一代传承下来，成为我们人生的信念和力量。适合所有人的诗篇这本书原本是写给少年人的，但我觉得每个人都值得一读。不仅会爱上诗，还能感受到诗中的田园、情怀、精神和力量。无论你是哪个年龄段，都能在这本书中找到共鸣和启发。 𐟓– 读书是一种享受，而《顺着历史学古诗》更是一种心灵的洗礼。让我们一起感受那些穿越时空的诗句，感受那个时代的文化和精神吧！

𐟎짫 子怡的经典之作：《我的父亲母亲》 𐟎壀Š我的父亲母亲》是章子怡演绎生涯中的一部经典之作，这部电影以优美的平原为背景，讲述了男女主人公羞涩而执着的初恋故事。𐟒•电影没有华丽的场景和曲折的情节，却通过平淡的生活细节展现了细水长流的爱情。𐟒禯一次观看，都会被感动得泪流满面。 𐟎𖧔𕥽𑤸�„配乐由三宝创作，每当音乐响起，仿佛能听到18岁章子怡那清亮明媚的眼眸，让人沉浸在那种中国式含蓄而无法复制的感情之中。𐟑€ 𐟍ƒ电影中母亲锔碗、招娣雪中伫立、父亲离世后众多学生送别等细节，都让人感受到那份深厚的感情。𐟒–在现代社会中，人与人之间的感情显得尤为珍贵。 𐟌Ÿ这部电影展现了章子怡出色的演技和深厚的艺术修养，也是她演艺生涯中的一大亮点。𐟏†

八年级语文《背影》教案分享 𐟓š 这篇文章是一篇写人记事的经典散文，通过描写父亲送别儿子的情景，展现了深沉的父爱。教师需要引导学生了解作者及其写作背景，抓住“背影”这一线索，梳理文章内容，培养学生的阅读理解和概括能力。 𐟑袀𐟑栩€š过分析刻画背影的语段，学生可以体会到父亲的形象，理解父亲对儿子的爱。同时，教师也要帮助学生把握作者的情感态度变化，读懂作者对父亲的思念。 𐟓– 品味文章朴实的语言，学生能够感悟到伟大而深沉的父爱。这样的教学有助于提高学生的阅读能力和文学素养。 𐟎蠦•™案设计可以包括以下几个方面：了解作者及写作背景，为学生提供必要的背景知识。引导学生抓住“背影”这一线索，梳理文章内容，培养学生的阅读理解和概括能力。通过分析刻画背影的语段，体会父亲的形象，理解父亲对儿子的爱。把握作者的情感态度变化，读懂作者对父亲的思念。品味文章朴实的语言，感悟伟大而深沉的父爱。 𐟑袀𐟏렩€š过这样的教学设计，学生不仅能够更好地理解文章，还能在教师的引导下，深入感受父爱的伟大和深沉。

刘亚楼上将与红色经典歌曲《十送红军》背后的故事。该歌曲创作于1961年，其背景故事丰富而感人. 20世纪60年代初，空军司令员刘亚楼要求空政文工团创作革命历史歌曲晚会，词作家张士燮、曲作家朱正本等负责创作，他们曾到江西采风，张士燮根据采访素材创作歌词，朱正本以江西民歌《长歌》旋律为基础谱曲. 从历史事件背景来看，歌曲反映了第二次国内革命战争时期，红军第五次反围剿失败后被迫长征的艰难岁月，根据地人民与红军建立了深厚感情，红军长征时，百姓纷纷到村头、河边、大道旁送别，场景令人动容. 此歌曲还与镇巴县有渊源，镇巴是川陕革命根据地重要部分，当年红军在此帮助群众，赢得爱戴，群众也积极拥军，1956年镇巴县文化馆符文学记录了朱有炽演唱的《十送红军》，后经整理发表.空政文工团在此基础上进行改编，使其广为流传.歌曲生动展现了军民鱼水情，诠释了“江山就是人民，人民就是江山”的深刻内涵.

黄鹤楼枭字汇《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代诗人李白的一首脍炙人口的送别诗。诗中写道： 𐟌𘠦•…人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 𐟚䠥�𘆨🜥𝱧⧧麥𐽯𜌥”﨧长江天际流。 (唯通：惟) 这首诗的创作背景如下：唐玄宗开元十五年（727年），李白从东游归来，寓居湖北安陆，时年二十七岁。在此期间，他结识了孟浩然，两人迅速成为挚友。开元十八年（730年）三月，李白得知孟浩然要去广陵（今江苏省扬州市），便托人带信，约孟浩然在江夏（今武汉市武昌区）相会。几天后，孟浩然乘船东下，李白亲自送到江边。在送别时，李白写下了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。也有说法认为这首诗约作于开元十六年（728年）。这首诗不仅展现了李白的豪放不羁，也体现了他对友人的深厚情谊。无论是意境还是情感，都极具特色，是古代文学考研中不可或缺的经典之作。

这一篇赏析写的好啊，别开生面，没有一个劲儿夸。上来就说“李白这首五律，有关行人的信息完全缺如，可以推想这方面大概没什么内容可写，因此作品的取材和表现只好落于虚处，以装饰性为主导的表现手法来支撑全诗”，很有意思。我甚至想，李白跟这位“友人”或许情谊也没那么深？可能人家写个送别诗就像吃饭喝水一样~~当然，这不妨碍诗里感情深，因为写诗有时是一种自我感动，跟对方不一定有啥关系（从这个角度讲，我甚至怀疑，我们以往是不是对作品的时间、地点、人物等写作背景也就是“知人论世”太重视了，因为很多作品没这些要素，或许说这些要素都是模糊的，但一样动人啊。四大名著，连作者都搞不清楚，但同样伟大嘛），或者说，不过借这次写诗把自己对分别的感受尤其是身世、漂泊之感一股脑倾泻出来了，所以我们觉得有感染力。最后发现了“孤蓬”“浮云”意象的雷同、“此地一为别”“挥手自兹去”的重叠，好像之前也没人讲过。作者还给出了解释：“其奥秘就在于，这首五律开阖承接，全以自然取胜；意到笔到，毫无造作之嫌”。确实是这样，李白写诗主打意到笔随、不计工拙，所以有些重复的、拉杂的甚至拙劣的句子，都很正常，泥沙俱下，但整体仍是瑕不掩瑜，粗服乱发、不掩国色。在他那样的写作激情之下，很难想象还能像杜甫那样反复揣摩、锤炼，而李白诗最可爱的地方也就在这里，永远生气勃勃、永远飞扬~~

𐟓œ 八年级下册《送友人》诗词背景解析 𐟌ˆ 𐟓– 送友人李白 𐟎蠥†™作背景这首诗是唐代诗人李白在安徽宣城送别友人时的佳作。宣城，这座南齐大诗人谢朓的故居，景色秀丽，李白对此情有独钟。在古代，交通不便，亲友分别后难再相见，因此离别时的情感尤为深切。 𐟖‹️ 诗词赏析青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。 𐟌„ 首联 “青山横北郭，白水绕东城。”动静结合，描绘了送别的地点和环境，青山绿水，宁静而美丽。 𐟌쯸 颔联 “此地一为别，孤蓬万里征。”以孤蓬为喻，形容友人离家远游，飘泊无定。 𐟌‡ 颈联 “浮云游子意，落日故人情。”运用浮云和落日的比喻，表达了对友人行踪不定的关怀和对离别的感伤。 𐟏 尾联 “挥手自兹去，萧萧班马鸣。”描绘了送别的场景，诗人与友人挥手告别，马嘶声此起彼伏，衬托出离别的深情。 𐟎蠤𘻩☊这首诗通过描绘送别的环境，抒发了诗人对友人漂泊天涯的深切关怀和依依惜别之情。

《阳关三叠》背后的故事与情感 𐟌Ÿ古琴曲中蕴含着丰富的历史和文化，每一首曲子都有其独特的背景和情感表达。古琴作为文人雅士的心头好，早在商朝就已经出现，而到了春秋战国时期，更是有了“士无故不撤琴瑟”的说法。古琴的琴谱数量众多，其中《阳关三叠》是一首备受推崇的古琴名曲。 𐟌ˆ《阳关三叠》的创作背景《阳关三叠》是根据唐代诗人王维的七言绝句《送元二使安西》谱写的一首艺术歌曲。这首诗只有四句，每句的字数相同，唱起来有些单调，因此乐工们常将诗句叠唱（反复唱几遍），因此有了“阳关三叠”的名称。 𐟌ˆ曲谱的历史变迁《阳关三叠》的曲谱在宋代已经失传，现今所见的古琴曲《阳关三叠》是由一首琴歌改编而成。最早载有《阳关三叠》琴歌的是明代弘治四年（1491）刊印的《浙音释字琴谱》，而流行的曲谱原载于明代《发明琴谱》（1530），后经改编载录于清代张鹤所编的《琴学入门》（1876）。新中国成立后，王震亚将其改编为混声合唱。 𐟌ˆ曲后的故事王维有一位朋友名叫元二，奉使到安西（唐朝都护府名，治所在龟兹城，即现在的新疆维吾尔自治区库车县）去，王维作了这首诗来送别：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。意思是说：渭城清晨的小雨，洒湿了轻扬的尘土，旅店外面的柳树，颜色更加青翠。请你再干掉这一杯酒吧！向西出了阳关，你就再也遇不到亲友了。唐朝人在送别朋友时，经常唱这支歌。

唐宋诗人背后的故事：灵魂与血肉 𐟓š《鲜衣怒马少年时—唐宋诗人的诗酒江湖》和《鲜衣怒马少年时——唐宋诗章里的盛唐残梦》这两本书，真的是让我眼前一亮。作者是少年怒马，本名马子阳，他的作品让我对唐宋时期的诗人有了全新的认识。 𐟓– 从小我们就被鼓励背诵唐诗，但很多时候，我们只知道诗的大意，对诗人和创作背景却知之甚少。比如，送别诗背后隐藏的友情、离别时的场景、诗人的生活经历等等，这些都只能在只言片语的介绍中略知一二。 𐟓š 而这两本书，则是在历史的基础上，用故事和独白的形式，详细介绍了唐宋时期的诗人及其所处的政治背景、社会关系和仕途生涯。每一篇佳作都是在特定的时空环境中诞生的，读起来根本不用死记硬背。从每一首诗中，我们能看到的是一个个有趣的灵魂，背后是承载着七情六欲的血肉之躯。 𐟓– 作者的笔法灵活，表达诙谐幽默，经常穿插现代流行歌词和网络用语，让整本书更加通俗易懂。整本书融诗、史于一体，让我们看到一个个诗人在汪洋历史中扮演的角色和丰满的个人形象。 𐟓š 书中还附带了《盛世大唐诗歌图鉴》和大唐《千里江山图》、《唐诗江湖关系谱》。阅读时对照这些图纸，对每个诗人的社会关系和社会地位会有更清晰的认识。 𐟓– 我还在关系图的基础上加了每个诗人的出生和死亡年代、身平做的官职，发现绝大多数诗人都是体制内当过一官半职，很多甚至都当过地方一把手或朝廷重臣。原来，有很多流传于民间的佳作因为作者未曾出名而流落在历史长河之中。 𐟓š 总之，看完这两本书后，我有了读唐诗三百首和宋词三百首的欲望。如果你也想让宝宝背唐诗，不妨先陪他们读完这两本书，这样他们不仅能更好地理解诗词，还能激发学习历史和诗词的兴趣哦！

八上第14课《唐诗五首》预习指南 𐟓– 预习唐诗五首，先从背默古诗开始！ 𐟔 结合注释，理解诗人的创作背景和诗意。 𐟓š 探秘《野望》《野望》选自《王绩集校注》，王绩是唐代诗人，字无功，号东皋子。诗中描绘了东皋的秋日景象，通过“树树皆秋色，山山唯落晖”等诗句，展现了诗人对自然的热爱和对故乡的思念。 𐟌‡ 登临《黄鹤楼》《黄鹤楼》一诗中，诗人以神话传说为背景，描绘了黄鹤楼的壮丽景色。通过“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”等句，抒发了诗人对时光流逝的感慨和对历史的追思。 𐟐Ž 远行《使至塞上》《使至塞上》是王维的作品，描绘了出使边塞的情景。通过“单车欲问边，属国过居延”等句，展现了诗人对边塞风光的独特感受和对国家安宁的期盼。 𐟌Š 渡过《渡荆门送别》《渡荆门送别》一诗中，诗人通过描绘渡过荆门的情景，抒发了对故乡的眷恋和对未来的憧憬。通过“波远荆门外，来从楚国游”等句，展现了诗人对楚地风情的向往。 𐟌𘠨忦𙖦˜娉𒣀Š钱塘湖春行》《钱塘湖春行》是白居易的作品，描绘了西湖初春的景色。通过“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”等句，展现了诗人对春天万物复苏的喜悦和对生活的热爱。 𐟔 探究更多通过这些诗篇，我们可以感受到唐代诗人的创作风格和他们对生活的独特理解。希望这些预习内容能帮助你更好地理解本课五位诗人的生平和他们的文学成就。

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