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适合诵读的背景音乐直播_适合诵读的背景音乐纯音乐(2024年11月全新视觉)

内容来源：德赛环球网所属栏目：导读更新日期：2024-11-28

适合诵读的背景音乐

《海燕》教学设计：高尔基的革命颂歌 𐟓š 教学目标结合高尔基的创作背景，理解《海燕》的时代意义。通过朗读，感受诗歌的韵律和节奏，把握情感变化。领会作品中的象征内涵，理解象征手法的作用。分析诗歌的表现手法，探究对比、烘托、比喻、拟人等修辞手法的运用。 𐟕’ 教学课时共2课时 𐟓– 第1课时目标结合诗人的创作背景，理解诗歌表达的内容。朗读诗歌，体会诗歌的韵律和节奏，读出诗歌情感的变化。领会作品的象征内涵，感受不同形象的深意。 𐟎𖠦–𐨯𞥯𜥅劥Œ学们，你们见过海燕吗？看，这就是海燕。海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意。今天，让我们一起走进《海燕》，去感受高尔基在这首散文诗中所谱写出的生命之歌。（板书课题） 𐟓š 朗读课文，把握情感学生课前借助工具书，了解相关的背景资料，教师课上补充。《海燕》是一篇著名的散文诗，它是高尔基早期的代表作品，写于1901年，当时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。反复诵读，把握情感基调。生自由朗读课文，思考下面的问题：朗读本文时，应该选择什么风格的背景音乐？文中的海燕具有怎样的特点？预设：激昂高亢。高傲、勇敢。生有感情地齐读课文，并思考朗读时情感、语气应该怎样变化：师播放激昂的背景音乐，生有感情地齐读全文。师分部分指导朗读。 𐟌Š 朗读指导朗读“在苍茫的大海上”到“在泛起白沫的大海上飞翔”这一部分时，总体语调应平缓些。 “让暴风雨来得更猛烈些吧！”两次大声疾呼表现了作者怎样的思想感情？ “暴风雨”象征了1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命。这场革命风暴具有摧枯拉朽的力量，是扫除一切障碍，使民族获得新生的契机。所以“海燕”和苦难深重的被压迫人民对革命充满了渴望。“暴风雨！暴风雨就要来啦！”反复的修辞手法强化了海燕作为“信使”的极度兴奋喜悦之情，预示着黑暗的沙皇统治即将崩溃，一场人民革命即将到来，表现出无产阶级革命者高度的智慧和对时代历史剧变的敏锐的预见性。“让暴风雨来得更猛烈些吧！”祈使句的形式鼓舞人心，这是革命者掷地有声的战斗宣言，表达了自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。这也是革命者从胸臆中进发出来的对人民群众的革命召唤，号召人民行动起来，去迎接一场伟大的“暴风雨”般的革命。这两句话是对时代精神的传神写照和高度概括。

现在很火的“337阅读晨读”靠谱吗？最近，只要一聊起阅读，就会听到三个数字：“337”。 337是啥？ 3：三种体裁（古诗词、文言文、现当代散文）； 3：每种体裁，各选3篇文章（数量建议根据自家时间和篇幅灵活调整）； 7：每周7天，连续朗读固定的3种体裁文章。由此衍生出来的还有X37、3X7、33X、XXX……等各种阅读大法。这个方法据说是爱学习、爱钻研、擅长利用各种资源和工具的海淀妈妈在带娃晨读的过程中研发出来的。那么，这个神奇的337阅读大法实践下来效果到底怎么样呢？我们来看看家长们的分享。 “337阅读法”实践分享一年级，丁丁妈娃基本情况：新一年级男娃、科普迷，5岁之前亲子阅读绘本、杂志为主，5岁后幼小衔接主攻识字、拼音，一年级入学时800左右识字量。 337实践经验分享： 337阅读法早就听说了，无奈娃不识字，真正开始是一年级开学后，到今天刚刚坚持了40天。开始时是标准337，古诗+小古文+散文，古诗最好坚持，可以保证每周3篇，不要求背诵，但是第7天的时候基本都能背下来。小古文选的是朱文君的《让课文遇见小古文》，刚开始读的内容是一些民国老课本的选篇，内容简单、篇幅相对较短，娃基本也能坚持。后面随着难度和篇幅增加，每周3篇就有点吃力，最近在读的《蔡伦造纸》滚了7天还是没记住，准备下周开始调整每周两篇。散文我们是标准337执行一周就流产了，先后尝试过的阅读材料有快乐读书吧《和大人一起读》（人民教育出版社）《日有所诵》《新母语》、金波《爱的小雨滴》朗读本系列。选的全都是注音版的。之所以没有按照标准337执行，主要因为散文篇幅差异很大，《日有所诵》的短篇一周9篇太少，金波朗读本又太长，娃不喜欢反复诵读。所以这类题材我们目前没有强制要求，执行得比较灵活，对于韵律好、篇幅短、娃喜欢读的短篇美文我们就多读，其他类型就一遍过了，每天大概两到三篇，顺着往下读，每周积累的量也不少。总体评价：坚持了40天，最大的收获一是娃对阅读这件事养成了习惯，每天早上7点起床，洗漱完自己就会坐到书桌前晨读20分钟。二是娃不再只喜欢科普类的内容，其他自由阅读时间也会开始看文学类题材。每天早上老母亲在厨房准备早餐，不得不说这朗朗读书声真真是声声入耳。一年级，芒果妈娃的基本情况：新一年级，小学前没有刻意识字，现在跟着学校进度走。每天大量的时间都花在语文学科学习上，最近一个月在主攻识字和拼音，还不能实现自主阅读。 337实践经验分享：我们家一直比较佛系，小学后老师要求每天阅读半个小时以上，看到分享的337阅读法，立马开始实施。但是早上娃各种磨蹭，实在挤不出时间，都是晚上我带着一起读的。快乐放养的幼儿园阶段导致娃的阅读量和识字量积累都不够，小古文肯定是不用想了，只能先从237开始。古诗先选的是《混知漫画小学必备诗词》，也是群里看到别的妈妈推荐的，想着漫画形式比较容易接受，后来发现没有注音，再加上注释过于简单就放弃了。做了点功课以后换成了大名鼎鼎的《小学生必背古诗词75+80首》，特地选了彩图注音版，一般我会先带着孩子跟着注释理解一遍意思，然后再诵读，刚开始是一周3首，发现有点难，调成一周2首后基本能背下来，后面打算再调回3首。散文目前就是《日有所诵》，没想到娃还挺喜欢的，经常不止读一遍，对认字也有很大帮助。有天晚上商场吃完饭步行回家，看见天边弯弯的月牙儿，还脱口出了“初一一根线，初二看得见，初三初四像娥眉、十五十六团团圆”。当时我和娃爸一个劲儿地夸呀，娃也是得意得不行，后面237执行起来也很顺利。总体评价： 337 给了我们很好的阅读思路和方法，相对来说简单易上手，打算长期坚持，后面再根据娃的情况及时调整频率和阅读的内容。二年级，Peppa妈娃的基本情况：二年级女娃，从小爱阅读，中文阅读自由，语文成绩稳定班级前三。 337实践经验分享：我们是今年暑假正式开始的，因为古诗一年级就已经按照《小学生必背古诗词75+80首》里面附带的古诗词记忆卡在读，零零散散已经背了不少，古诗我们就单独一条线。再加小古文+散文+X，X就是不做体裁限制，任何适合诵读的材料都可以，例如，《日有所诵》《新母语》《金波四季美文》《韩兴娥系列儿歌》等。我们算是437吧，每次读完需要40分钟，暑假时间比较多，一般我们都是早上一次性读完，开学后就只能分成两次了，早上古诗加小古文，晚上散文加自由诵读。总体评价： 337阅读法给我们带来最大的改变是孩子终于敢大声诵读了！我们家性格内向，喜欢看书，但都是不出声的默读，以至于我都不知道到底有没有读懂。暑假晨读坚持一个月就明显看出效果了，语感好多了，现在读到优美的散文也能声情并茂，应该是真的读懂了。我们俩现在很喜欢的一件事就是配乐朗诵录视频，记录在微信视频号，坐等点赞。虽然大多都是亲戚朋友，但是对孩子来说却是很大的鼓励！阅读热情持续高涨先佩服一下家长们的行动力和研究能力，方法管不管用，试了就知道。再说回337阅读。看了家长们的实践分享，最打动我的倒不是它久读成诵的效果，而是它通过简单的执行程序让孩子培养了阅读的习惯。再往下深入，习惯有了，那就是具体怎么执行了，有几点建议，大家根据自己家情况作为参考。重朗读轻背诵虽然大部分家长在带领孩子执行337的时候都说只读不背，但总还是忍不住想检验一下效果。怎么检验呢？抽背呀。一旦发现有些背不出来，心里就暗戳戳地思忖“不是说可以记得住90%的内容吗，没记住啊，那不行啊……还是得多读几遍……能背下来就算过关了。” 这里想提醒大家的是，不要过多关注“背诵”而忽略了这个方法最大的利器——朗读。朗读的魅力正在于，孩子在没有压力的情况下，大声且有节奏地读出文字，语速慢一点，在读的过程中去体会和理解文字要表达的意思和情感。在这里鼓励大家效法Peppa妈妈给孩子记录视频号的做法，不光提高了孩子的朗读热情，更重要的是，孩子为了能够声情并茂地演绎，就会自觉代入文字中，去理解去感知。这些是我们希望孩子真正能收获的东西。一些具体的小建议：站起来大声朗读、单次阅读时间不要过长、不抽背、视频记录（勤快的家长还可以配上背景音乐）。读对书，读好书自从337火遍家长圈以后，网上便涌现了大量的“免费”资源。家长首先要做的不是拿来就开始读，而要先对这些材料做好甄别、筛选，再根据自家孩子情况灵活安排。切忌照抄“别人家的娃”。就拿小古文来举例吧，大名鼎鼎的海淀神器“小红书”，就不适合一二年级的孩子。再比如《小学生小散文100课》，内容是真的好，但是真不适合一年级的孩子，想要读懂这些散文里面的意境，还是再等等吧。那具体该读什么内容呢？内容难度符合孩子当前年龄和认知是前提；优先考虑统编教材里的古诗词和文言文，课内至少一遍后再考虑课外拓展；获过大奖的儿童文学作品；整体篇幅适中，最好5分钟之内能读完；散文优选情节和语言生动的经典美文，孩子更容易理解和把握。除了337，阅读还要做什么 337阅读大法虽好，但终究选择的还是一些比较适合诵读的短篇，还是建议孩子尽量再抽出一些时间做广泛阅读和整本书阅读。这二者的好处不必再多加强调，家长们哪个不知道？最大的难题是时间有限。尽管很难，小学阶段，还是希望家长不受“虚假繁荣”的诱惑和繁杂噪音的影响，做一个长期主义者，也让孩子可以更从容一些。#读书分享# #动态连更挑战#

诵读比赛二等奖背后的故事最近参加了一场诵读比赛，虽然只拿了二等奖，但对我来说也算是个不小的成就。说实话，有点小遗憾，但这也是我应得的。曾经，我以团体成员的身份参加过经典诵读比赛，还拿了市里的第一名呢！那次经历真是让我又爱又恨。这次为什么没能脱稿呢？说到底还是因为太懒了，也没太在意。评选结果还没出来的时候，这个奖对我来说没啥实际意义，毕竟没有功利性的职称需求，所以准备工作也就到此为止了……（背景音乐、服装啥的都没准备）其实，比赛前我推辞了好几次，毕竟我是英语老师，总觉得和自己专业不搭。语文组的老师打电话来问我的时候，我还特意问了比赛规则。因为脱稿需要花费很多时间和精力，当时给的回复是最好脱稿，我就抱着侥幸心理，不求“最好”，结果就…… 其实吧，诵读比赛肯定是要背诵的，我也不知道我这侥幸心理是从哪来的。不过，这次比赛让我听到了很多优秀的作品，最后点评的教研室主任也很专业。比赛结束后，走下台时听到一些老师夸我“这个超棒”，评委老师还特意走下来问我为什么不脱稿，说脱稿要扣分的！还有一个小妹妹走过来夸我好看，哈哈，所以这次比赛还是很有价值的！每次比赛都是一次磨砺，吸取教训，以后一定脱稿！不过，最好还是希望别再叫我了……𐟘…𐟘…𐟘…

两位老师教你读懂《我的白鸽》最近有机会参加了一个教研活动，听了两位老师讲解《我的白鸽》这篇课文，真是受益匪浅。下面我把这两位老师的教学思路分享给大家，希望能对你们有所帮助。第一位老师的教学思路导入新课：通过讲述鲁迅与猪的故事来引出《我的白鸽》这篇课文。解题：明确指出这篇课文的写作对象是白鸽，而“我的”则强调了白鸽与作者之间的深厚感情。快速浏览课文，找出白鸽的特点：通人性：白鸽能理解人的意思。认家：白鸽知道自己家的位置。爱子：白鸽对小鸽子非常爱护。尽责：白鸽尽职尽责地照顾小鸽子。可爱：白鸽的外表非常可爱。讨论白鸽给作者带来的情感变化：让学生阅读相关片段，然后总结答案。畅谈感悟：教师介绍背景：陈忠实是一位非常勤奋的作家，他一生创作了很多作品，但一直没有特别火爆的作品。于是，他孤身一人来到乡下，闭关创作《白鹿原》。在乡下的日子里，他是孤独寂寞的，而白鸽温暖了他的心灵，成为他的精神慰藉。本文就创作于此时。作业：小练笔：分享你和动物之间的经历。第二位老师的教学思路检查预习：通过小组pk的方式进行生字词学习。探究文本：初读：整体自由朗读。找学生代表诵读（配了不同的背景音乐，像一场朗诵比赛）。精读：表格呈现了很多问题，带着问题再次阅读课文，并把表格补充完整。表格内容包括：白鸽的特点、作者的心理活动、白鸽对待作者的态度变化。心灵对话：找同学进行角色扮演，作者与白鸽之间进行心灵对话（对话过程中配有背景音乐）。作业布置：以“我的动物朋友”为题写一篇200字的随笔。这两位老师的教学思路各有特色，但都紧紧围绕课文内容展开，让学生们在轻松愉快的氛围中掌握了知识。希望这些分享能对你们有所帮助！

#中北新闻# #中国发布新闻网# 跟随诵读演奏嘉宾的“脚步”，现场观众一同神游山西，从太原的《登永祚寺》，一路向北，《雁门太守行》配以琴箫合奏《关山月》，似绘出一幅苍茫边塞图；《九日登云冈》以埙独奏《半山听雨》作为背景音乐，营造出沧桑高古的氛围；再沿山西东线南下，唐代温庭筠的《五台山清凉寺》由古筝独奏《渔舟唱晚》相应和；琴埙箫合奏一曲《卧龙吟》，来为七律《梵宇神灯》伴奏，空灵宁静；筝箫合奏《妆台秋思》抒发出汉武帝刘彻《秋风辞》“悲秋”的意境，而箜篌一曲《锦绣》清澈灵动，为李世民的《广胜寺赞》增色……

香格里拉：一场梦的代名词 𐟌„ 香格里拉，这个名字源自藏语“香格尼”，在藏传佛教中意为“极乐世界”。它首次出现在英国作家詹姆斯ⷥ𘌥𐔩ῧš„长篇小说《消失的地平线》中。书中写道：真正的香格里拉藏在每个人的心底，人类对于光明的信仰与追求必将生生不息。夜晚十一点，我们的飞机落地丽江三义机场，疲惫不堪的我们没有多余的经历去感受这个城市的空气。第二天清晨，睡意惺忪的我拉开窗帘，一抹长云挂在远山的肩膀上，像是害羞的女子撤着头上的薄纱。我这才意识到，我们已踏入这多彩的云南。我们沿着S230省道，从丽江出发，驶向“最接近天堂的地方”香格里拉。金沙江奔腾嘶吼声是我们的背景音乐，雪山是我们一路的风景板。远处的玉龙雪山，在此起彼伏的山脉中时隐时现。突然想起之前很火的那句“我出不了神山，你带一只格桑花走吧”，此刻让我感觉，为何离开神山，我们向山而行。一路上，黑压压的高山一座接着一座冲向驾驶室，心头上像是压了一块又一块的石头，感受到了并不是开车给你带来的压力，而是那种大自然的雄伟壮阔给你带来的震撼。又好像是在前去这世界净土之前，一次心灵的考验与洗礼。在这里，山峦叠嶂，云雾缭绕，心随风飘，梦随云游。这里有世界上最大的转经筒，据传转动一圈相当于祈福128万次。这里有巨大的大经幡，风每吹动一次就被诵读一次“为你千千万万遍”。香格里拉，不缺少信仰，香格里拉，不缺少祝福。房琪在旅行日记中写到：也许香格里拉不是一座城市而是一场梦的代名词，它是我们穷极一生的想要追求的理想家园，他是疲惫生活里的炙热梦想。书上说，心里有烦恼时去看看山，去看看水，亲近自然，它会治愈你。但是一路上，我一直在想，治愈在哪里？是看见玉龙雪山屹立于云端之时感觉自己渺小的像一粒沙子的那一刻？是听见金沙江冲刷虎跳石迸发出射向天际的声音时感觉自己就是这壮阔景观的匆匆过客之时？我感觉，不是自然的美丽治愈了自己，而是自然的壮阔雄伟让我自己治愈了自己，让我自己放过了自己，是让我自己不在计较自己。在大自然的面前，我们的渺小让我认清了自己，这或许就是书中所说的治愈。

《荷塘月色》绝美课件，学生专家都夸爆！这段时间真是倒霉透顶，连续上了三节公开课，每次都被专家和学生夸爆！这次选的是经典散文《荷塘月色》。建议大家一课时主要讲写景手法，简单易懂，学生接受度高，学习效果也好。结束后领导们都觉得不错，真是意外之喜。 𐟎蠥�𙠧›‡：学习文中细腻、传神的语言，体会修辞手法的运用，感受散文的语言美。抓住文中景物的特点，分析景与情的关系，根据景物描写揣摩作者的思想情感。 𐟓š 讲课步骤：朱自清的背景：还是要讲一讲的，这样学生能更好地理解文本。我是用视频的形式，领导们看得特别认真。自己讲的话会有点枯燥，最后总结一下就好。这个视频比较长，可以截取一段，公开课前给学生看一部分，课上再放。解题：对题目和文体简单讲解一下就好。诵读：散文很美，一定要配乐读。背景是动态的，真的很有感觉。特别是找学生读，其他同学看背景的时候很快就进入情境了。借景抒情的手法：引出集中描写荷塘月色美景的段落。品味语言：自己思考或者小组讨论都可以。选出你喜欢的句子，分析作者用了哪些手法？达到了怎样的效果？（先读再分享，这里用了一个视频背景音乐，让他们学生观看）学生展示，老师补充：分析的时候也是很有意境，这里图片放不下了。情感世界：第二课时再讲情感世界，这样条理清晰不会乱。这堂课一定要去上，我自己超级喜欢！

𐟌쯸幼儿园大班科学活动《风在哪里》𐟍ƒ 𐟎覴𛥊觛‡：通过欣赏散文诗，理解风对自然界的多种影响，感受风的灵动之美。尝试有情感、有节奏地朗诵散文诗，并能根据句式结构进行大胆创编。 𐟌🦴𛥊襇†备：经验准备：幼儿已有户外感受风的经验。课件准备：“风声”音效及图片；《风在哪里》散文诗音频及图片；《风在哪里》散文诗视频；《风在哪里》散文诗背景音乐。 𐟍€活动过程：播放“风声”音效及图片，鼓励幼儿讨论风的存在和带来的变化。提问：这是什么声音？除了耳朵能听到风的声音，我们还可以用什么方法知道风的存在？刮风时，周围的事物会有什么变化？小结：除了听声音，我们还能用眼睛看或用身体感受风的存在。风吹过时，我们能感受到周围事物的变化。今天老师带来了一首关于风的散文诗，我们来听听。播放《风在哪里》散文诗音频及图片第一段，引导幼儿感受风吹过树、花、草时带来的变化。提问：你听到风在哪里？树儿、花儿、草儿都说了什么？播放《风在哪里》散文诗音频及图片第二段，引导幼儿理解散文诗内容。提问：风吹过的时候，周围的事物都和风儿一起舞动。风不但能使万物生机勃勃，还能给我们带来收获和果实，我们继续听一听。播放《风在哪里》散文诗视频及伴奏，带领幼儿有感情地诵读并用动作表现诗的内容。用动作和表情表现散文内容。

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