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社戏写作背景权威发布_社戏写作背景简要说明(2024年12月精准访谈)

内容来源：德赛环球网所属栏目：观点更新日期：2024-12-02

社戏写作背景

《呐喊》：从辛亥革命到民智开化的呐喊《呐喊》是鲁迅先生的小说集，其中多篇文章以第一人称“我”来叙述。虽然小说中的“我”与现实生活中的自己不同，但通过鲁迅先生的生平经历，我们可以看到他从少年时期在咸亨酒馆温酒打工、到当铺当掉东西来维持生活，再到赴日学医悟出真正的救国之道，最后伏案写作，用无数篇荡涤青年人灵魂的佳作敲醒当时木讷国人沉睡的灵魂。《呐喊》中的每一个角色都是鲁迅精心雕琢而成，他们身上有别人无法理解的特征，极具个性，却又代表了那个时代的大多数人，成为时代的缩影。通过闰土痛心的变化，我们读出了黑暗当局对贫苦人民的无情压榨；从杨二嫂的尖声历气中窥见了爱占别人便宜的国民劣根性，甚至是现实的人性；从祥林嫂无端的“可能是老了罢”深刻体会到了吃人的封建礼教。当然，我们也被淳朴的六一公公温暖；感动于藤野先生的富于爱心、尽职负责；流连于和小伙伴划船去看社戏的纯粹快乐。这本小说来源于现实，又反映现实，以辛亥革命不久后的现实社会为背景，大多以老百姓的生活展开故事叙述。《头发的故事》里的七斤一家因为辫子去留问题担惊受怕、提心吊胆，“头发是我们中国人的宝贝和冤家，古今来多少人在这上头吃些毫无价值的苦呵。”不只有故事中的人物，就连鲁迅自己都因为剪辫受过别人的责备和非难。关于辫子的去留、到底要留什么样的发型；《啊Q正传》里关于阿Q到底姓不姓赵的宗族观念；《孔乙己》里酒馆顾客穿长衫还是穿短褂反映身份的理论，都反映了辛亥革命的不彻底，民众并没有深刻理解移风易俗与革命之间的关系。在黑暗的统治下，他们甚至不知道留什么发型才能保命，不知道怎么自救，又何谈救国？鲁迅以独特的写作风格辛辣地讽刺了公职人员的无作为，以戏谑的语气描写普通民众的离谱行为，就是从心底里发出的呐喊，期盼沉睡的民众快点觉醒，摆脱落后思想，早日加入到救国的队伍中！

𐟓š 近期阅读清单：已读与未读的书籍 𐟓– 自四月份失业以来，我沉浸在阅读的海洋中。以下是我认为值得一读的书籍，以及那些尚未读完的作品。 𐟌ˆ 值得一读的书籍：《遍地风流》 - 阿城：文字简洁，表达清晰。短篇《炊烟》讲述了一个感人至深的故事，六零年饥荒时期，主人公在云南深山迷路、饥饿，最终遇到山间的一户人家，乞求食物却遭遇了意想不到的情景。《社戏》 - 鲁迅：这部小说原本是上学时害怕背诵的内容，但现在看来，它是《呐喊》中最温暖的一篇。描绘了江南水乡的清新自然，与鲁迅先生常人印象中的愤世嫉俗形象大相径庭。 𐟚‚ 意外的好看：《火车》 - 宫部美雪：日本推理小说作家宫部美雪的作品，以其细腻的写作风格和贴近现实的推理情节著称。她的作品总是能引发人们对社会问题的思考。 𐟌미 不太喜欢的作品：《风起陇西》 - 马伯庸：尚未读完，但翻阅后发现其叙事结构与《长安十二时辰》相似，职业作家的写作风格似乎有些流水线化。 𐟓š 未读完的书籍：《长安的荔枝》 - 马伯庸：尚未完成阅读，但初步印象与《风起陇西》相似。 𐟌 其他推荐：松本清张与东野圭吾的作品：虽然东野圭吾的高产，但真正好看的作品并不多，可能与他的工科背景有关。相比之下，松本清张的作品更贴近现实，引人深思。这些书籍丰富了我的阅读体验，也让我对文学有了更深的了解。

𐟎�Š社戏》文学课堂：探索鲁迅的童年记忆𐟓š 一、教材解读《社戏》是鲁迅先生的一篇经典短篇小说，选自初中语文教材。故事讲述了“我”与小伙伴们在夏夜乘船看戏、月下归航的有趣经历，展现了江南水乡的独特风情和劳动人民的纯朴。文章语言生动，情节紧凑，不仅体现了鲁迅对童年生活的怀念，还展示了劳动人民的可爱之处。二、教学目标知识目标：学生能够掌握文中的生字词，理解文章的基本内容和结构。能力目标：培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和口头表达能力。通过学习，学生能够理解景物描写对表达中心思想的作用，并学会分析人物性格，理解劳动人民的纯朴可爱。情感目标：激发学生对传统文化和民俗活动的热爱，培养学生对劳动人民的深厚感情。三、教学重点与难点教学重点：引导学生体会景物描写对表达中心思想的作用，了解人物性格，理解劳动人民的纯朴可爱。教学难点：如何引导学生从文字中感受到江南水乡的文化氛围和民俗活动的魅力，以及如何将所学知识运用到实际中，提高自己的语言表达和文学鉴赏能力。四、教学方法与手段教学方法：采用朗读法、讨论法、点拨法等多种教学方法相结合。通过朗读，让学生充分感受文章的语言美；通过讨论，引导学生深入理解文章的内容和写作特点；通过点拨，帮助学生解决学习中的难点和疑惑。教学手段：利用多媒体课件展示江南水乡的画面和民俗活动的图片，帮助学生更直观地了解文章背景和情境。同时，通过课堂互动、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣和积极性。五、教学过程（一）导入新课通过播放一段关于江南水乡和民俗活动的视频，激发学生的兴趣，引导学生对《社戏》产生兴趣，为接下来的学习做好铺垫。（二）朗读感知要求学生自由朗读课文，整体感知文章的内容和语言特点。同时，教师播放课文朗读录音，让学生跟读，感受文章的语言美。（三）合作讨论分组讨论：学生根据课文内容，分组讨论文章中的景物描写和人物性格，以及这些描写如何展现劳动人民的纯朴可爱。全班交流：每组选出一名代表，向全班汇报讨论成果。其他学生可以进行补充或提出疑问。（四）点拨指导教师对学生的讨论进行点拨，帮助学生解决学习中的难点和疑惑。同时，通过课堂互动、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣和积极性。

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